校园体育文化对学生身心健康发展的积极影响(二)

3 分析与讨论
3.1解读《我的“姚明式”学生》
郭婷婷，山西沁源中学高一年级语文老师，194班班主任。郭老师刚刚接手的194班，大部分同学不是非常喜欢学习，抱着混下高中三年的想法在上学，而那些在分班考试中失利的同学则希望赶快离开这个班级，害怕这个班级耽误自己。一个偶然的机会，郭婷婷老师发现，194班的许多同学特别喜欢篮球，他们在说起篮球的时候，总是眉飞色舞。篮球不仅仅是男同学之间共同的话题，也特别感染了女同学。伴随着一场校际篮球比赛的举行，篮球开始发挥意想不到的作用，这个圆圆的东西在无形之中慢慢地把194班凝聚了起来。这种凝聚力不仅体现在篮球场上，而且是大家学习的一种契机，许多同学似乎在一夜之间领悟了篮球与功课的某种神秘关系。篮球带来的还不仅仅是194班学习氛围的变化，班级的团队意识和凝聚力也开始慢慢加强，大家开始有了一种团结的力量。
 这就是篮球最神奇的力量，也是郭婷婷老师给CCTV心愿之旅写信的原因。在她想尽办法挽救194班而没有多少效果的时候，篮球出现了。让他们拥有了一个共同的梦想――赢得篮球比赛的总冠军。于是为了这个梦想，他们历尽甘苦，他们最终胜利了。就在冠亚军决赛即将举行的时候，郭老师悄悄地给CCTV心愿之旅寄了一封信，希望能够为我的194班要一个姚明签名的纪念品，或者5件篮球衫。在CCTV心愿之旅和多方协作和努力，身为“差班”的班主任郭婷婷老师的心愿终于实现了。她的心愿就是通过篮球比赛、通过姚明签名的篮球，指导和培养学生的团队意识和合作精神，凝聚班集体，让孩子们重新找回自信，成为生命的一次转折，人生道路上一次转折，让他们活得更自信！（摘录于CCTV 2010心愿之旅专题节目，2010.11.23）
3.2 领悟《我的“姚明式”学生》
心弦被深深触动的那刻，领悟到了篮球文化给予学生的神奇力量。这种神奇的力量不仅指导和帮助学生们克服身边的困难，而且使学生们提高了自信，增强了意志品质，超越了自己，并且在一定程度上调节了他们的情趣。通过篮球文化，把体育的精神传递给了学生们，让学生从体育中找到乐趣，并转化到学习和生活中，学会团结、学会生存、学会做人，使学生能用良好的心态去迎接属于他们自己的未来。
3.2.1 通过校园篮球文化活动改善学生心理状态，减轻学习所带给他们的压力。
在形式多样、内容丰富的校园篮球文化活动中身心得到全面的放松，从而有更高的学习效率和前进的动力。
3.2.2 通过校园篮球文化活动展示学生才能，同时促进其他学科学习成绩的提高。
从篮球到学习，194班在学习上表现的特别刻苦、特别卖力，英语老师上课让他们复述课文，英语老师激动的说，孩子们复述的那么流利，特别的兴奋，每个老师也都特别的兴奋，没想到这些孩子们这么用功。这就是篮球文化那股神奇力量的作用，激发着学生学习的动力，使学生明白既然在篮球赛上能赢，那么在学习上通过努力同样也能赢。
3.2.3通过校园篮球文化活动可以获得很多乐趣，学会与人沟通与人交流。
在故事中，篮球带来的不仅仅是194班学习氛围的变化，班级的团队意识和凝聚力也开始慢慢加强，大家互相帮助，互相促进，自信心也长了一大截。这些正是通过校园篮球文化活动所带给孩子们的一份精神食粮由此而转化的内在动力。
3.2.4 通过校园篮球活动，在身体得到锻炼的同时心理素质也得到发展，并逐步形成健康的人格。
例如194班在一场篮球比赛的下半场比赛中被对方追上6分后，队员们都紧张起来，打的有点乱了，在体育老师的指导下，说你们要有团队精神，输赢并不重要，重要的是你拼搏了、尽力了。通过校园篮球活动过程中，学生也领悟了学习、运动、竞赛除了知识、技能外，良好的意志品质和心理素质也是获得成功的基本保证。
3.3 体会《我的“姚明式”学生》
面对这帮从篮球、从校园体育中找回学习动力，体验到生活乐趣的学生。作为家长、教师、学校、社会各方，应用睿智的眼光看待校园篮球文化以及校院各种文化活动所存在的巨大潜力。而前面所提及的郭老师的这帮学生就是一个活生生的例子，从中我们看到了团队意识的重要性，看到了吃苦耐劳、顽强拼搏并不随时代的前进而消退，仍需我们加以弘扬与传承的，对于我们来说也是终生受用的，而从深层次我们更看到了素质教育对于学生和我们整个民族的重要性。

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