浅析在数学教学中渗透情感教育
广东省佛山市南海区九江镇华光中学 谭卓辉
【内容摘要】数学教学中必须实施情感教育，陶冶学生的情操，给予学生学好数学的动力，使学生的
个性得到良好的发展，从而更好地完成数学的教育教学任务。
【关键词】数学教学 渗透 情感教育
一、挖掘数学课本例习题的德育功能渗透情感教育
在数学课本例习题中有很多内容都蕴涵着各种德育功能。如：《中华人民共和国个人税法》规定，
公民全月工资、薪金所得不超过 800 元的部分不必纳税，超过 800 元的部分为全月应纳税所得额，此款项
按下表分段累进计算：
全月纳税所得额
不超过 500 元的部分
超过 500 元至 2000 元
超过 2000 元至 5000 元
……
某人一月份工资为 1250 元，则他该月应纳税 元。
税率
5%
10%
15%
……
通过解答，不但使学生学到了相应的数学知识，而且学到了税法知识，更认识到依法纳税这一基本国策，
是一个很好的税法教育素材。
二、挖掘数学的美育功能渗透情感教育
在数学例习题中，有很多蕴涵着数学美的东西。如华师版七年级下册第 10 章第 1 节练习第 2 题的图案，
主要体现在和谐美、对称美、简洁美、奇异美，从中领略数学美感，陶冶人的精神世界，实现数学的文人
价值。
三、创设教学情景渗透情感教育
作为数学教师应依据学生的年龄特点、兴趣爱好，努力挖掘教材的情感教育因素，让学生有感而发。
如在“字母能表示什么”的教学中，在设计教学时首先创设三个问题情境：1）播放儿歌“唱青蛙”；2）播
放招领启示；3）做一个数字游戏。这样引入新课，形式新颖，调动学生学习思考的积极性，为新课做铺垫。
然后让学生经历探索规律的过程：搭正方形，寻找正方形的个数与小棒数之间的关系，学生四人一组合作
交流，既可培养学生的团队精神和合作意识，又能促使学生自主探求解决问题的方法。
四、发挥教学艺术渗透情感教育
教学是一门科学，同时也是一门艺术。如果教师有深厚的数学功底、渊博的学识，又有精湛的教学艺
术，上课生动精彩、语言幽默、表情丰富、板书工整优美，那么学生必定会崇拜他、欣赏他，喜欢他所教
的数学学科。
五、发挥教师榜样的作用渗透情感教育
作为一名数学老师，要有严谨的教学态度，发自内心对数学的感情和思维，把讲数学课当成是一种享
受，那么学生就很自然的也会去爱数学，把听数学课当成一种享受。其次，“身教重于言传”，以自己的人
格去影响学生、感染学生，培养学生健全的人格品质。
六、发挥课堂主阵地促进师生交流与合作渗透情感教育
数学教学是教与学的双向活动。作为老师，应尊重学生的每一次回答，培养学生自信、自尊、自强的
品质，从而培养孩子对自己及数学的情感。另外，在布置数学作业上渗透情感教育。“人人学有价值的数学；
人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。在这新的数学教育理念前提下，应注意作
业的质量，数量。