创设教学情境 促进学生参与

创设教学情境  促进学生参与
韶关市仁化二中      曾凡玉
[内容提要]创设生动形象又符合科学实际的教学情境，特别是活动情境、问题情境、竞争情境、趣味
情境，发挥学生的主体参与意识，全面提高学生的数学素质。
[关键词]活动、问题、竞争、趣味
一、创设活动情境，让学生动口动手动脑
教师通过组织学生进行与数学知识有关的活动，构建教学情境，让学生在活动中提高学习数学的兴趣。
例如：在七年级进行“浓度问题”教学时，由于学生缺少物理、化学知识，老师感觉很难教，学生感
觉很难理解。课前布置每个学生准备水杯和少量盐，课堂分三步组织教学：
第一，给学生介绍浓度问题的几个基本量：溶剂、溶质、溶液、浓度。
第二，通过师生实验，使学生搞清楚浓度问题中几个基本量之间的关系。
第三，通过实例，使学生对公式加深理解、熟练掌握。
这样做，不仅激发了学生的学习兴趣，还增强了学生的探索能力和创造能力。正所谓“磨刀不误砍柴
工”。
二、创设问题情境，激发学生的好奇心
“问题是数学的心脏”，问题情境的设计是针对教学问题完成教学设计的关
键，为此，应该设计一些“好问题”。 
例如，在七年级“三角形的角平分线、中线、高线”的教学中，当学生分
别在三个图形中画了三角形的三条角平分线、三条中线、三条高线后，问学生：
“你发现了什么？”，学生惊奇地发现三角形的三条角平分线交于同一点，其它也
一样；这时教师进一步提出：“这个角平分线的交点到三角形的三边距离有什么关
系？”等等。 
让学生人人积极动手，个个思维活跃，保持强烈的求知欲望，在逐渐探索的
过程中发现真理，学生好奇心与学习愿望获得满足，从而体验到学数学的快乐。
三、创设竞争情境，调动学生参与思维的积极性
采用新的刺激方式进行教学，吸引学生的注意力，使学生情绪兴奋，才可能激发其在课堂上的主动参
与意识和参与的积极性。 
采用分小组讨论，选代表回答，进行组与组比赛的教学方法，比速度、比准确、比技巧。学生个个跃
跃欲试，大胆猜想，努力论证，胜者欢声笑语、热闹非凡，败者誓不摆休、以待再战，全班学生全身心投
入。
四、创设趣味情境，调动学生求知的积极性
挖掘教材中的情感因素，灵活应用，使之自然贴切、新颖有趣，生动形象的巧妙比喻，可以将内容化
难为易、化理为趣，达到启智开塞的目的，形成课堂教与学的高潮。
综上所说，创设生动形象又符合科学实际的教学情境，能够改变学生在学习中的消极被动状态，发挥
学生的主体参与意识，充分调动学生的学习积极性，全面提高学生的数学素质。   

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