数学课堂教学中如何培养学生的创新思维

数学课堂教学中如何培养学生的创新思维
梅县第一职业学校    钟利明
一、打好基础，激发学生的思维能力。
    首先要与学生建立一种民主、真诚、尊重、理解的关系，能激发学生的自尊心和自信心。其次通过精
心设计导语，开展数学活动，让学生体验成功等方式充分调动学生的积极性。第三，要根据学生的心理特
征和年龄特征，以形象化生活化的语言，教给学生记忆数学知识的方法， 
二、创设情景，营造学生积极思维的氛围。
要善于提问，提问时：一要考虑适时性，二要考虑针对性，三要考虑启发性，同时要兼顾问题的难度
和学生的接受能力、思维特点，既不能“越俎代庖”，又不能使大多数学生百思不得其解，挫伤其积极性。
三、巧用方法，培养学生的创新思维。
1.一题多法、注重联想、拓阔思维。
在数学的例题教学中一题多解，主要是运用联想、转化的思维方式，根据观察题目角度的不同，解题
思维方式的不同和解题过程的局部要求，选择不同转化依据和转化途径解决同一数学问题。它能够不受现
有知识或常规定式的束缚，敢于提出新奇的构想，往往会出现思路转移，思路跃进的新局面。并非教师把
多种解法演示给学生看，而应该引导学生从不同角度分析、思考问题，进行有益的联想和探索问题。让学
生在合作学习的智力氛围中培养学生敢想敢做、顽强自信的求实品质。拓阔学生的思维空间，对于培养学
生的聚合思维，特别是发散思维具有良好的功能，进而造就学生的创新思维。
一题多解，既符合素质教育摆脱“题海”的要求，又能提高学生的学习兴趣，将学得的知识纵横联系、
广泛迁移、灵活应用，能有利于激发学生独立思考和创新意识，从而培养深刻理解概念，克服循规蹈矩，
善于多向思维的良好思维品质。这对培养学生的创造思维习惯具有积极的意义。
2、突出定理、公式的探索过程，培养学生的发现、创新能力。
教师在教学中，要充分挖掘数学知识的发现过程，突出公式、定理探索过程，让学生能够主动参与教
学过程，有机会思考，直接去感受问题，面对困难，激发学生主动探索，帮助学生弄清思维障碍的原因。
这样使学生能自觉地，执着地应用已有的基础知识和数学思想，对信息进行分析、归纳、整理，得到解决
问题的规律和方法，获得新知识、新见解。同时达到培养学生的创新思维的目的。
提出数学问题，引导学生观察、分析、猜想归纳出结论，是数学研究的一种较好的科学方法，又是数
学发现的一种重要方式。尤其是数学猜想是数学思维中最活跃，最富有创新性的一部分，它不但是数学研
究中的重要智力手段，而且是培养学生创新思维的一种有效方法。
四、抓住机遇，强化学生的创新思维训练。
1、 利用“开放性”问题来进行创新思维训练。
2、 利用“质疑“来培养创新思维。
3、 用“变式”练习来进行创新思维的训练。
当今的职业技术教育必须注重素质教育，特别要注重科技教育和创新教育，所以我们每一位教师都要
充分认识到创新教育对我国经济发展和社会进步的必要性和迫切性。自觉投入到创新教育的实践中，为中
国的职业发展培养更多的具有创新精神的技能型人才，贡献出自己的一份力量。

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