一堂试卷评讲课的思考
广宁县洲仔中学 郭飞雄
[内容提要] 在试卷或作业讲评中,不少老师存在一个通病,那就是:为解题而评讲,贪多求快,重讲轻评,对学生出错的原因没有进行分析、总结,也没有去发掘学生的闪光点,很难升华学生的知识水平,提高学生分析问题、解决问题的能力。本文就如何提高讲评课的效果,提出几点浅见,供同行们研究探讨。
关键词:分析、总结、思考、升华
一、课前准备充分,是讲评的前提1、认真改好每一份试卷或作业是讲评的重要依据2、考后个别访谈是提高评讲课效益的有利条件3、要求学生自已统计过失失分并找出原因4、教师课前做好统计工作5、做好试卷的分析工作
二、在讲评中,教师应把握好量与度 1、试题的演变与反思,是讲评的重要手段当代数学教育家·G 波利亚认为:“我们如果不用‘题目的变更’,几乎是不能有什么进展。”这就是说,在试题讲评时,不要就事论事,对涉及知识、技能面广的题目,要力争“一题多变”、“一题多练”引导学173
生扩展思路、纵横联系,对相关知识进行有效的扩展与迁移,对相同、相似与相关的知识进行比较、鉴别和再认识,培养学生举一反
三、逐类旁通的能力。而多数教师却往往只做了“审题—试作—评讲”这三个环节,如本节课的评讲,忽略了“演变、反思(提高)”这个内涵丰富的环节,放弃了发展学生数学能力的习题功能,十分可惜,如 20、题,只是该题的解法,未做任何的联想。2、开拓解题思路,是提高讲评效益的有效方法事实证明,解法单一、重讲轻评难以吸引学生,对一题多解的题目,应有选择的介绍几种典型解法,培养学生的发散思维,增强解题悟性。
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