黄旭分析我区参加2009年省英语质检情况

 我区地处泉州市郊区，学生生源不足，拔尖的没有，后进的又太多，教育教学相对薄弱，不少高三学生白天害怕练英语，晚上做恶梦怕考英语。从我区2009年省质检高三英语集中评卷成绩来看，很不理想，文科英语平均80.12分、及格率35.83%、优秀率8.43%；理科英语平均75.75分、及格率24.93%、优秀率8.35%。为总结经验，找出问题，搞好我区高三英语后期教学与复习工作，我们抽样分析，从各试题评价、考查要点、学生答题情况、复习对策等方面进行阐述。
 一、对省质检卷整体评价
 从2009年省质检试卷来看，整份试卷出得很好，与2009年《考试说明》要求相一致，具体特点如下：听力题目比较简单，推理的题目设计不难，语速也比较慢，学生得分比较容易；单项填空难度不大，单选题考查学生的知识面较广，但没有太难的题目，重视基础知识，它给我们的暗示是英语基础知识是很重要的；完形填空题难易适中，选材接近生活，能激发学生的情感意识，重视情景与延伸；阅读题选材也贴近学生的学习和生活，要求学生细节理解与深层理解相结合，同时还要求学生分析一些复合句，正确理解复合句的意思；短文填词题也很好，要求学生理解文章后写出相关词汇，并运用正确的形式写单词；试卷减掉了以往的“短文改错题”，新增加了一个“短文填词”题；作文“如何保护眼睛”，更加开放，体现多样性的特点， 体现了一种人文关怀，比较好写。总之，试题比较重视基础，讲究策略，贴近生活，体现人文，重视语言的思想交流工具作用，体现了“一增一减三微调”的特点，试卷体现了新课标的理念，立足语境进行语用，强化了文化意识，减少了语法、客观题，增加了语境、主观题，选材新颖、广泛，贴近学生生活时代，词汇量大，阅读词数多，阅读速度加快，书面表达更加开放。
 二、对我区学生答题情况分析
 第一部分 听力 (20小题，共30分)
 听力抽样分析表一（30人）：
题    型 听力30分 第一节（7.5分） 第二节(22.5分)
平均得分  23.85   4.5  19.35
最高得分   30       7.5  22.5
最底得分   15       1.5  13.5
 听力抽样分析表二（30人）：
题  号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
考  点 数字 细节 推理 细节 推理 细节 推理 细节 概括 转换
选错人 12 11 8 11 12 9 13 8 11 14
错率% 40 36 26 36.7 40 30 43.3 26.7 36.7 46.7
 听力抽样分析表三（30人）：
题  号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
考  点 细节 推理 细节 推理 细节 推理 细节 细节 细节 推理
选错人 10 11 12 9 11 9 15 13 14 16
错率% 33 36 40 30 36.7 30 50 43.3 46.7 53.3
 ⒈ 听力主要考查学生：根据听力材料，听辨数字1个；根据听力材料，听辨具体细节10个；根据材料中的语境，进行推理判断的能力7个；根据听力材料，进行归纳总结并选择具有概括性的选项1个；核对题目选项与听力材料中同义词判断1个；把握听力整段短文的理解能力。
 ⒉ 学生答题存在问题分析：注意力不集中，错过关键字眼；听力材料较长，间接影响学生的整体理解；根据语境进行推理判断的能力不够强；学生答题是只关注个别词汇，对文章的整体理解能比较薄弱；个别学生答题是心理素质不稳定，存在烦躁情绪。
 ⒊ 下一阶段复习对策：继续多听多练；加强听力技巧的培养，对于需要推理的题目要多听多解析；培养学生由题干而反推听力重点的能力；训练学生仔细阅读题目及选项，并根据其特点猜测听力材料的内容；训练学生答题时的心理素质，始终保持一种平常心，切忌出现急躁情绪。
 第二部分  第一节单项填空（15小题，共15分）
 单项填空抽样调查表（30人）：
题  号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
考  点 连词 关联 非谓 介词 非谓 副词 倒装 动词 时态 名词 关联 动词 时语 关联 交际
选错 22 28 25 15 25 15 18 23 17 19 26 17 20 18 12
错率 73 93 83 50 83 50 60 77 57 63 87 57 67 60 40
 ⒈ 出单项填空题考查要点：时态2个（第29和第33小题）；介词1个（第24小题）；动词（词组）的用法2个（第28和第32小题）；交际语1个（第35小题）；there be 结构1个（第25小题）；副词1个（第26小题）；非谓语动词1个（第23小题）；连词1个（第21小题）；定语从句2个（第22和第34小题）；名词性从句1个（第31小题）。从上面可以看出：动词、定语从句、名词性从句占了9个小题。
 ⒉ 认真分析学生答题存在问题：动词词组掌握不牢；时态的判断仍有许多学生不过关；非谓语动词、定语从句、名词性从句是每次考察的重点，也是难点，得分率很低，说明学生对句子结构掌握的很差，对关联词的词性意思在从句中可以充当的成分一无所知。
 ⒊ 研究下一阶段复习对策：加强谓语与非谓语动词的掌握，如：非谓语动词V-ing短语、V-ed短语、to do 短语。定语从句、状语从句、名词性从句、关联词的词性意思在从句中可以充当的成分要掌握；倒装句，特别是部分倒装常用的一些adv,如only, nowhere；表示否定的介词词组，如：by no means, in no way, at no time 等要熟练记忆。
 第二部分 第二节 完形填空（20小题，共30分）
 完形填空抽样调查表（30人）：
题号  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45
考点 名词 连词 动词 连词 动词 副词 形容 名词 动词 连词
选错 13 19 15 18 13 10 13 14 18 9
错率 43.3 63.3 50 60 43.4 33.3 43.3 46.7 60 30
 ⒈ 找出完形填空考查学生知识点：完形填空考查分数30分, 文章长度312个词, 设空间距13个词, 文章体裁为记叙文。对文章信息理解和信息提取利用以及对词法的掌握运用。对文章中任务的信息理解，如：第36和43小题；对连词搭配的运用，如：第37小题；对文章理解动词的正确利用，如：第38、40和44小题；考查状语从句，如：第39小题；考查连词运用，如：45小题；考查形容词的正确利用，如：第41小题；考查副词的正确运用，如：42小题。
 ⒉ 分析学生答题存在问题：对信息理解不透；固定词组掌握不牢固；相近含义动词分辨不清，不能做出正确的判断；动词和名词到底是用形容词还是用副词修饰分辨不清；对文章理解不透，前后句子不能正确连贯，所以连词选错。
 ⒊ 下一阶段复习对策：加强对文章信息理解方法的引导；加强对词法运用的练习、巩固和强化；加强对语法知识的练习与强化。总之，以掌握基础知识为主，在牢固的基础知识上提高学生的语言利用和语言理解能力。
 第二部分 阅读理解（20小题，40分）
 阅读理解抽样分析表（30人）：
题目 A篇8分 B篇8分 C篇8分 D篇6分 E篇10分  总 计
 主干 题干 主干 题干 主干 题干 主干 题干 主干 题干 主干 题干
统计 231 204 265 103 316 175 310 113 323 188 1445 783
平均 3.533分 6.258分 5.321分 3.373分 7.582分 5.2134
 （A篇）：⒈ 主要考查学生：阅读短文，并在文中查找有用信息的能力；根据上下文猜测词义的能力，如：第56小题；细节理解，查找具体信息的能力，如：第57、58、59小题。⒉ 学生答题存在问题分析：学生根据上下文猜测词义的能力不够，不能由上下文所述来推理单词的词义，如：第56小题就做的很差；学生不能根据文章推断事件背后的原因，如：第57、59小题做的较差；学生对具体事实的查找、分析能力也不够强，如：第58小题。⒊ 下一阶段重点解决：着重培养学生根据上下文的推理能力以及对文章具体细节的查找分析能力。
 （B篇）：⒈ 主要考查学生：细节理解题，考查学生查找相关信息的能力，如：60小题；细节理解题，考查学生对全文整体理解并从中辨别信息的能力，如：61小题；猜测词义，根据上下文猜测词义，如：62小题；细节理解题，考查学生对文章最后两段的理解。⒉ 学生答题存在问题分析：学生对文章细节理解不够深刻，不够透彻，特别是对文章细节信息的筛选容易出现误差。⒊ 下一阶段重点解决：侧重对文章细节问题的处理技巧方面下功夫，并引导学生怎样找出文章的细微信息来解决问题。
 （C篇）：⒈ 主要考查学生：社会现象，社会热点（大城市青少年持信用卡消费的人数成快数增长的趋势）。两道题考察细节，两道题考察学生的概括能力。⒉ 学生答题存在问题分析：第64和65小题做得较差。其中学生对第64小题没有整体概念，概括能力较差，所以此题错了很多。学生对第67小题作者的写作意图不明确。⒊ 下一阶段重点解决：侧重学生的概括能力的培养。
 （D篇）：⒈ 主要考查学生：获取广告信息类的能力。⒉ 学生答题存在问题分析：归纳、推理能力较差，尤其是第70小题，得分率极低。⒊ 下一阶段重点解决：着重学生归纳、推理能力的培养与训练。
 （E篇）：⒈ 主要考查学生：细节理解很复合句的理解。⒉ 学生答题存在问题分析：第73和第74小题的得分率极低，说明学生的细节理解能力较差，复合句的理解也欠缺。⒊ 下一阶段重点解决：侧重培养学生的细节理解能力，加强对复合句的分析。
 第四部分 第一节 短文填词（10小题，10分）
 短文填词抽样分析表（30人）：
题目 汉语提示4个4分 首字母提示3个3分 语境提示3个3分
平均得分  0.90分 0.68分  1.13分
 ⒈ 主要考查学生：四个汉语提示，如：第3、7、9、10小题；三个首字母提示，如: 第1、5、8小题；三个语境提示，如：第2、4、6小题。单词有名词、副词、形容词、动词等，以实词为主，主要考察学生词汇的运用掌握能力，如：名词有单复数，可数与不可数，动词+ing，praised表扬应用过去式。⒉ 学生答题存在问题分析：词汇不牢：很多同学把surprise误写成 surprise、把highly 误写成 hightly、把 news 写成new；不灵活运用：Soon after …, speak highly of … 基本不会用；词的正确形式丢分：telling 表伴随、补充,很多人用told， praised 很多人不懂用过去式。⒊ 面对新题型的专练策略：多做根据首字母、汉语提示、语境提示的填空练习；平常多听写单词或多做词汇练习；多读文章，句子；短文填词题材料要适中，不能太难，所以选材料时要注意。
 第四部分 写作 书面表达（25分）
 书面表达抽样分析表一（30人）：
给分档次 第五档21-25分 第四档16-20分 第三档11-15分 第二档6-10分  第一档1-5分
人数统计  0  1  22  7  0
 书面表达抽样分析表二（30人）：
项   目 命题形式 表达类型 文章题材 文章词数 文章分值
统   计 材料作文 复合句 说明文  120  25
 ⒈ 主要考查学生：考察重点在于与学生生活密切相关的知识“如何保护眼睛”。要求学生运用一些基本词语，基本句型，正确表达要点的内容。大部分学生都能或多或少的表达自己的意见，不至于离题或无话可说。⒉ 学生书面表达存在问题分析：语句不连贯；语法知识欠缺多；停留在全部用简单句层面上；表达不太清楚；部分学生留空白或抄袭阅读题；书写潦草，须大力加强。3.如何提高高三学生英语书面表达成绩，你有何高招？平时多写多练，多读范文；要言之有物，不能只停留在模仿的层面上；不同的表达形式需要有不同的写作技能；应有计划地给予学生写作方面的具体知识，使学生在动笔前做好必要准备，让学生逐步掌握写作方法和技能技巧。
 三、高三英语复习建言
 把握新教材，认真熟读新课标和省新考试说明；力求基础知识，提高学生应试能力，突破复习重点；狠抓基础知识并经常练习，归纳综合，精讲精练，尤其注意新题题型练习；注意选材，保质保量；结合我区学校实际，查漏补缺，分层次分类别加以指导；合理安排时间。特别是对新题型“短文填空”可精选、可自编难易适中的练习让学生专练。建议：首行不要设题，汉语提示3-4个，首字母提示3-4个，语境提示2-3个，强调以实词为主，难度控制在0.6左右。对答题要求一定要规范。
 

黄旭分析我区参加2009年省英语质检情况相关范文