高三英语写作能力的培养与训练

高三英语写作能力的培养与训练
漳浦二中  何宝洁
 根据近几年高考书面表达评分原则, 内容要点、应用词汇和语法的准确性及上下文的连贯性是评分时应注意的主要内容。高考书面表达还鼓励学生运用高级词汇和较复杂结构，这就对考生的语言素质提出了更高的要求。为此，如何培养和提高学生的书面表达能力成为高中英语教学中一个非常重要的问题。对于即将参加高考的高三学生而言，进行有效的写作训练尤为重要。现在，我就谈谈我们备课组的写作教学思路和具体做法：
 第一阶段，从开学到期中考进行佳作欣赏和名篇朗读。
 首先，让学生把08年和09年高考课改区的优秀作文抄写在作文本上，教师指导他们收集应考词语。
 1．动词或动词短语。比如：“喜欢”一词就可以表达成like, love, enjoy, be fond of, go in for等。当然要明确它们之间表达意思的程度差别。
 2．重点词组和句型。如 take measures to do…, make effort to do…, have difficulty in doing…, as far as I am concerned, in my opinion, it’s likely that…等等。
 3．谋篇布局的连接语和总结语。如：firstly, secondly, thirdly, further, besides, in addition, all in all, in a word 等等。
 4．经典句。例如: Each coin has two sides. Where there is a will, there is a way. Persistence can conquer all things. Failure is the mother of sucess以及 Practice makes perfect等等。
 其次，教师每周选定一篇优秀作文让学生背诵并要求默写或进行听写。理解是背诵的前提，如果学生对背诵材料没有一定的理解，就很难将其背诵下来，因为有意义的材料才容易识记。我认为，背诵作文对提高写作能力有很大帮助。恰好地运用一些常用的习惯表达和典型句式，既能减少文章中的病句，又能给文章增加文采。在学生背下文章的基础上要求他们进行默写或听写，这样，学生自然而然会注意到句型结构、时态语态及主谓一致等问题。
 最后，教师在平时教学过程中要有意识地强调书写的重要性。具体做法有两种：一方面，我们可以把书法漂亮的学生作品展示给其他同学借鉴；另一方面，我们也可以布置学生完成适量的英文字帖抄写练习。
 第二阶段，从期中考到期未考实战演练。
 根据写作体裁，集中训练几种常见的写作题型，如书信、通知（口头与书面）、日记、提示作文和看图作文等。具体做法如下：
 ⒈ 要让学生明确写作步骤。⑴ 审题：用笔勾出题目要点，对写作要求做到心中有数；⑵ 打草稿：列出词组，连接成文，注意高级连接词的使用；⑶ 检查：字数够不够、基本要点有无遗漏、时态是否贯穿始终、主谓是否一致、标点符号、大小写是否规范；⑷ 抄写：将草稿快速、工整地写在试卷上。
⒉ 教师把题目印在16开的纸上，可先将材料中可能用到的短语和句型列在黑板上，帮助学生扫清障碍；其次，用提问的方式先帮学生理清写作要点；然后限时25分钟内完成。
 ⒊ 坚持及时批改、及时反馈。作文的批改可采用学生互改的方式，这样做的好处是不仅可以让学生主动参与，发挥团队合作精神，互相取长补短，而且能减轻教师的负担。另一种方式就是由教师亲自批阅，这样做的好处是教师能准确地了解学生的共性错误，并对其进行总结归纳，有利于对症下药。
 讲评是写作的升华。教师可当面批改学生的习作，对错误的地方进行适当点评，对写得好的句子予以肯定；也可将学生写作中的普遍存在的错误进行归纳，分门别类进行课堂讲评，在集体讲评时提醒学生注意四点：⑴ 注意常见句型的准确应用，比如 there be 句型及简单的定语从句的表达；⑵ 注意书写的规范，除了标点符号以及空格要求学生注意外，对涂改现象也应进行严格限定；⑶ 每次改完作文后，我都将学生的共性错误整理出来，分成审题，语法，和拼写三方面的错误进行版评；⑷ 赏析范文和学生优秀作文，要求学生关注好词好句。并把优秀作文制作成墙报供其他学生借鉴。
 第三阶段，高三下学期考前冲刺。
 这一阶段也是分两步走。一方面要求学生坚持背诵书面表达常用模块套句。这些套句可以由学生自己整理，也可由老师总结归纳。主要有以下8点内容：
 ⒈ 用于文章主题句：⑴ As far as we are concerned,… ⑵ With the development of our country,… ⑶ It’s necessary that sb. should do sth. ⑷ The main reason why …is that…
 ⒉ 用于文章承转句：⑴ As a matter of fact,…⑵ Besides, we should not neglect…⑶ on the other hand,…
 ⒊ 用于文章结论句：⑴ Only in this way can we do… ⑵ If we can do as mentioned above, there can be no doubt that… ⑶ Therefore, we should realise that…
 ⒋ 用于书信写作的惯用语：⑴ How are you getting on recently? ⑵ Looking forward to hearing from you!
 ⒌ 用于描写图表和数据：⑴ It has increased by 3 times as compared with that of 2007. ⑵ Compared with 2007, it fell from 15 to 10 percent. ⑶ The total number was lowed by 10%. ⑷ The number is 5 times as much as that of 1996.
 ⒍ 用于驳斥和比较：⑴ In general, I don’t agree with… ⑵ What is more serious is that… ⑶ Wonderful as A is,however, it has its own disadvantages too.
 ⒎ 用于解释原因，分析影响：⑴ No one can deny that… ⑵ Everyone knows that… ⑶ Different people observe it in different ways.
 ⒏ 用于论证和说明：⑴ As it is described that… ⑵ A recent investigation indicates that… ⑶ All the facts suggest that…
 另一方面，要充分利用每次考试中的阅读材料及写作题材，关注时事要闻和热点话题，引导学生收集与时俱进的语言材料。同时， 要经常提醒学生注意文章要点是否齐全、词数是否达到要求、拼写是否正确以及语言是否流畅等等。做到每经历一次考试，学生都能有所收获。
 总之，书面表达的训练方法很多，关键在于如何操作。教师除了守住课堂这块主阵地之外，还要制定周密的写作训练计划，2-3周内练习同一种题材， 这样学生就能循序渐进地掌握写作技巧，提高写作水平。

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