开辟语文教学第二课堂的实践探索(二)

 
    生：有！
    师：什么鱼啊？
    生：娃娃鱼。（笑）
    师：啊，你真见多识广！我想跳鱼也有两只脚，可我没有看到过，你们谁有看到过？
    生：（齐）没有。
    师：可是少年闰土就知道这种跳鱼，这说明了什么？
    生：说明少年闰土见多识广，他“心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。
    在这段对话中，钱梦龙先生面对突如其来的无关问题，并不慌乱，而是沉着应对，保持十分冷静的头脑，先缓冲一下，向学生交代了自己对跳鱼一无所知的“底”，进而有不失时机地发挥自己的主导作用，把这一旁逸斜出的问题引导到教学目标上来——加深对少年闰土形象的认识。
    3、立足课内，适当联系扩展
    如教完《落花生》一文，学生列举了张海迪身残志坚，自学成才，努力为四化作贡献，被誉为当代青年的楷模；雷锋生活艰苦朴素，把有限的生命投入到无限的为人民服务之中，受到全国人民的赞扬和崇敬……学生还检查了自己轻视平凡劳动，不想当普通工人、农民的片面认识，表示要以雷锋、张海迪为榜样，像课文中所说的“花生”那样，不讲究外表体面，刻苦学习，努力成材，将来为人民贡献自己的力量。
    二、充分利用校内资源
    应该说学校生活中，可开发的资源是相当多的，真可谓“学校处处皆教材”。 但是过去的语文教学视教材为圣书，关注书本，忽视人本，强调独立，缺乏合作，每个人都是封闭的个体，使学生的作文思路变得越来越狭隘。新课标强调，语文学习应开放，留心处处皆语文，强调学科的交叉渗透。因此学生应当在大校园中感受大语文教育。
    1、布置班级，展示一片清新的天地。
    班级布置应显人文化、人情味。在我班教室的墙壁上设置了“成功起跑线”、“作品欣赏栏”。黑板上开辟“词语积累”、“班级新闻”等小栏目。黑板报则分组轮流策划、撰稿、誊写，每期黑板报进行全班评析，相互借鉴。班级一角辟出了“图书角”，好书大家读，新知识大家分享；“生物角”，既增长学生的见识，又培养他们的爱心和责任感。学生在班级中能有较大的机动时间和自主空间，开发、利用更新班级资源，及时吸纳各种信息。
    2、开放图书室，给学生一本丰厚的书籍。
    经济的发展，使办学水平日益提高，学校已有了一些藏书室和阅览室。让学生在课余时间到知识的海洋中尽情的游览，无疑可以扩展学生的知识面、提高学生的写作水平。
    3、开展各项活动，给学生一潭永远的活水。
    我们还经常利用班级、学校组织各项活动进行指导训练，如：写字、词语接龙、成语故事、诗歌朗诵、手抄报、征文、主题演讲等比赛活动；留心日常生活中发生的事，诸如“迟到了”、“班级竞赛扣了分”、“体育艺术节得了第一名”、“我与同学闹矛盾了”；关注校园中的一草一木，一事一人。这样引导学生关注课堂课余生活、游戏活动、日常生活、师生交往等，获取独有的体验，增加写作之源，激发创作的灵感。 

首页 上一页 1 2 3 4 下一页 尾页 2/4/4

开辟语文教学第二课堂的实践探索(二)相关范文