读格塞尔的成熟势力发展理论有感
提请所有研究儿童和从事儿童教育工作的人树立重视儿童成长规律的观点，是格塞尔成熟势力发展理论的一大功绩，也是格塞尔对儿童的一大奉献。其实质是向我们提出一个重视自然规律的理解方式，用以正确全面地认识儿童的发展。格塞尔提出的一系列育儿观念，把他的学说从儿童心理的范畴超越..
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读格塞尔的成熟势力发展理论有感 提请所有研究儿童和从事儿童教育工作的人树立重视儿童成长规律的观点，是格塞尔成熟势力发展理论的一大功绩，也是格塞尔对儿童的一大奉献。其实质是向我们提出一个重视自然规律的理解方式，用以正确全面地认识儿童的发展。格塞尔提出的一系列育儿观念，把他的学说从儿童心理的范畴超越到养育和教育的范畴，大大地扩大了格塞尔学说的应用价值和社会意义。在现实生活中，儿童在成人的催促下，童年过得太匆忙。 成人对儿童的教导又过于急功近利，以至于使孩子们无暇享受童年这一美好的人生阶段。格塞尔的同事曾向父母们提出以下忠告：不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教育”他；学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实；应让你和孩子一道充分体验每一个阶段的乐趣。“世上没有两片相同的树叶”，同样，孩子间的禀赋、品行也各有差异，要使孩子的潜能在各自的起点上得到充分发挥，教师就必须善于发现，用“美”的目光去捕捉、欣赏学生身上的闪光点。 记得班上有个叫梅康辉的孩子，刚上小班时，性格非常内向，而且很偏食，只喜欢吃牛肉等肉类荤菜，蔬菜碰都不碰一丁点，也不爱吃水果。上课时，他不愿举手发言，音乐活动中，从来不唱歌，任我们老师怎么鼓励，他就是不发言。中午的进餐更是让我们头疼，有时一点饭都不吃，只吃几块饼干。有几次搭班的老师用了“硬”的手段，要把他送到托班去，可他除了哭就是不吃饭，他的爸爸妈妈更是拿他没办法。为了让翀翀尽快地融入集体，培养他活泼自信的性格，每天早上，我热情地接待他，询问他在家的趣事；游戏时，特别关注他，音乐活动中，牵着他的手一起做游戏，在其他小朋友面前夸他懂事，有进步了；梅康辉游泳特别出色和勇敢，我就鼓励几个胆小的幼儿向他学习； 过年前，梅康辉和爸爸妈妈到海南去旅游，第二学期来园时，带来了很多照片，我觉得这是一个很好的契机，特意设计了一个活动“到海南去旅游”，我先跟小朋友简短介绍了海南的一些情况，然后把梅康辉带来的照片放在电脑边，用投影仪让梅康辉介绍海南美丽的风景，他别提有多高兴了，他兴致勃勃地给小朋友介绍照片是在哪里拍的，跟谁一起拍的，还特意介绍了大海，听着他的介绍，看着他跟大海的合影，其他小朋友都露出了羡慕的神态，梅康辉也显得特别的自豪，我惊喜地发现，原来他是那样地健谈，我及时地表扬他，并给他拍了几张照片放在网上……在随后地日子里，我们惊喜地发现，梅康辉渐渐地活泼了，爱举手发言了，音乐活动中，唱歌时特别有感情，还不时问“老师，我唱得好吗”，在各类活动中，表现得特别积极，而且变得好问了，偏食的习惯也渐渐地改掉了很多，还经常帮助老师做些力所能及的事……梅康辉的爸爸妈妈、小朋友都说梅康辉像变了一个人。 点击下载:
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