论父母教育方式与幼儿健康心理

论父母教育方式与幼儿健康心理  （摘要）学龄前的家庭教育对孩子们的一生有很大的关系，切不可等闭视之。教育子女是父母的天职，在独生子女比例越来越大的情况下，家长应当重视学龄前的家庭教育，在幼儿成长过程中充分发挥学龄前家庭教育的作用。
 （ 关键词）教育特点  净化环境 遵循原则  相互配合

  对于一个幼儿来说，学龄前家庭教育，包括父母从小给他的种种引导和影响，起着相当重要的作用，使幼儿成长的起点。这个起点好不好，与其子女漫长的一生有很大的关系，切不可等闭观之 。
  我曾遇到过几件令人深思的事：
 某干部 ，每天来幼儿园为自己的孩子擦净桌凳 ，并再三提醒老师不要让其参加各项活动......
   某位年轻母亲，喜欢给孩子穿各种奇装异服，把孩子打扮得花枝招展奇形怪状......
   某职工，要求老师把孩子安排在最前排，并且要求单独拥有一张桌子......
   某个体户，送孩子是，对全班的幼儿说“谁如果打骂你，不要害怕，你也......
   此类事例，为数不少，都暴露出学前家庭教育存在着严重问题。像这样缺乏教育子女的正确原则和方法的父母，一味的溺爱娇惯，姑息迁就，偏袒护短，如此“言传身教”，长期的潜移默化，量变积累，将会成为学校、社会教育造成严重的负效应及不良后果。
   教育子女是父母的天职，也是父母的责任。特别是独生子女比例越来越大的情况下，如何培养教育好子女，成为年轻父母、社会关注的”热门“话题。在整个家庭教育过程中，如何帮助家长重视学龄前家庭教育？如何在幼儿成长过程中发挥学龄前家庭教育的作用？我觉得应该从以下几点入手：
   1.家长首先要认清学龄前家庭教育的特点和作用。遗传素质给孩子身心发展提供了可能性，学龄前家庭教育则把这种可能性变为现实，这种教育是其他教育所不能代替的。第一，学龄前教育开始早，孩子降临人世，就开始接受“人之初”的教育。第二，时间长。孩子的三分之二的时间在家里。第三，关系亲密，感情亲近，感化作用大，具有权威性。
   2.家长要学一点“家教”知识，提高教育素质。父母是孩子的第一任老师，但孩子的父母并不是都学了儿童教育、生理、心理学知识才做父母的。他们之中有的不重视孩子的早期心理教育，有的不懂的教育方法。有一位女老师，过分的溺爱“独苗”当6岁的儿子用小手抽了她两个耳光后她还高兴地说：“妈的宝贝，真勇敢......”因此，不管文化程度高低，父母都应该学习科学育儿知识，掌握引导孩子健康成长的方法。
   3.净化家庭环境。孩子年龄越小，感受能力越强，可塑性也越大，最容易接受教育，训练和环境的影响，也最容易养成习惯。有的孩子之所以养成孤僻的性格，任性的毛病，主要的原因之一在于家庭的环境不好。而这种现象的根源又往往是父母酗酒、赌博，夫妻互不信任、离异、围绕家庭收支及家务分配、赡养老人意见分歧等。所以这些亲人之间的矛盾和争吵，对于孩子的心理发展极为有害，因为幼稚的孩子往往把父母的言行误以为行为的准则不加批判地接受，逐步形成一种错误雏形。孩子生活在这样一些家庭，首先得不到基本要求之一-----父母的关怀和爱护。他们没有时间关照子女，也不考虑子女的心情，致使孩子不可避免的产生沉重的精神负担和极为不快的感觉。还有些家庭，条件优越，不怕孩子花钱，对其需要毫不吝啬，造就了一种为所欲为、盛气凌人的错位思想。和谐温暖的家庭，对于任何人来说都必不可少，对未成年的幼儿来说，更为重要，因此，必须净化家庭环境。

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