浅谈教师如何纠正学生的品德偏差
【摘 要】学生产生品德偏差，不是单纯的思想问题，而是复杂多变的心理活动的外在表现。品德偏差的学生普遍存在于学校，这既直接影响了学生本人的健康成长，又间接地影响了其他学生的学习，影响了学校的教育质量和教学秩序。教师只有关心每个孩子不同的性格特点，才能掌握每个学生的思想..
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浅谈教师如何纠正学生的品德偏差 【摘 要】学生产生品德偏差，不是单纯的思想问题，而是复杂多变的心理活动的外在表现。品德偏差的学生普遍存在于学校，这既直接影响了学生本人的健康成长，又间接地影响了其他学生的学习，影响了学校的教育质量和教学秩序。教师只有关心每个孩子不同的性格特点，才能掌握每个学生的思想发展轨迹和行为表现状况，才能及时了解学生身上存在的问题，从而有针对性地帮助和教育学生，尽早纠正学生思想品德行为中的偏差，及时发现学生身上的优点，鼓励学生向更好的方向发展。 【关键字】学生 教师 品德 偏差 爱 学生的品德偏差，顾名思义它是指学生没有形成良好的思想品德，是一种长期的,屡教不改的违规违纪的不良思想品德。导致孩子形成品德偏差的原因有很多，包括家庭的、学校的、朋友的、社会的的等等很多方面。我们的教育不仅要丰富学生的知识，提高他们的能力，而且要培养学生具有良好的品德，能够按照一定的道德和价值标准来规范自己的言行举止。所以努力纠正学生的品德偏差，是每一位教师义不容辞的责任和义务。 下面就来简单谈一谈，教师可以从哪些方面纠正学生的品德偏差： 一、晓之以理，动之以情，提高学生明辨是非的能力。 我们的教师不要认为孩子还小，还不懂，跟他们讲那么多的道理也没用，就只会单纯的使用批评的教育手段，有时候甚至想用威吓的方式让学生不再犯错。其实我们的每个孩子都有很大的潜力，有些道理他们也能明白，就要看你用什么方法。社会心理学家霍夫兰德发现，对于受教育程度高的人来说，提供正反两方面的论据更易于使他们信服，而对于受教育程度低的人来说，只提供正面论据更好些。所以，如果针对的是小学低年级学生，教师可以通过正面论据进行教育，富有感情色彩、生动感人的说服内容更能够对孩子产生积极的影响。例如，有的孩子有爱说谎话的坏习惯，教师就可以在课堂上讲《木偶奇遇记》的故事，用匹诺曹来教育孩子说谎话是不对的，一定要努力改正；当要教育孩子孝顺自己的爸爸、妈妈时，可以给孩子们讲《陈毅探母》的故事，以伟大人物的正面形象来教育孩子。而对于文化程度较高一些的学生，则使用正反两方面的论据更为适合，教师可以选择一些逻辑性强的说服内容，充分说理。 点击下载:
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