游戏式情景和教学一体化的实践
内容提要：幼儿喜欢游戏，他们通过摆弄实物认识事物，通过操作实物反映事物，游戏式情景和教学一体化是追求游戏教学相互结合，它既尊重了幼儿身心发展的规律和学习的特点，又能变枯燥的教学为有趣的活动。教学游戏化是谋求教学具有游戏般的形式与趣味，追求游戏式的境界，淡化目的，强化手..
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游戏式情景和教学一体化的实践 内容提要：幼儿喜欢游戏，他们通过摆弄实物认识事物，通过操作实物反映事物，游戏式情景和教学一体化是追求游戏教学相互结合，它既尊重了幼儿身心发展的规律和学习的特点，又能变枯燥的教学为有趣的活动。教学游戏化是谋求教学具有游戏般的形式与趣味，追求游戏式的境界，淡化目的，强化手段，重过程，轻结果，教学变成了游戏，幼儿感到其中很多的奥秘和乐趣，成为了他们自愿尝试的一种活动。 关键词：创设情境，师幼互动，提升拓展 正文： 父母师长的正确引导与温暖陪伴，赋予了阅读新的内涵，分享阅读活动，即成人和幼儿一起阅读有趣的图书，在与幼儿共同读书的过程中，成人可以帮助儿童感知书上的文字与口头语言的对应关系，并尽早发现幼儿的阅读困难，提供支持性帮助，让幼儿顺序阅读，并最终养成好的阅读习惯。本学期，小班儿童最先引用“分享阅读”读本，一套共18册，12册幼儿园用书，6册家庭用书。小班儿童的语言表达能力较弱，早期阅读的兴趣还不明显，我们在陪伴幼儿开展阅读活动时，进行了新的思考和新的尝试--游戏式情景和教学一体化的教学实践，本学期，我着重在这一方面进行了实践，与幼儿分享快乐。 幼儿喜欢游戏，他们通过摆弄实物认识事物，通过操作实物反映事物，游戏式情景和教学一体化是追求游戏教学相互结合，它既尊重了幼儿身心发展的规律和学习的特点，又能变枯燥的教学为有趣的活动。教学游戏化 点击下载:
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