谈趣味语文教学法

谈趣味语文教学法
内容提要：
 语文是鲜活灵动而有生命的，是有思想文化内涵的，它是历史的沉淀，溶入了我们的血液之中，也渗透在生活的每一个角落；语文学习可以提高人的修养，提高人的文明素质，提高一个人的综合能力；运用趣味语文教学法学习语文是可以做到轻松、愉快和高效的。
关键词：语文   趣味语文教学法     激趣
  “趣味语文教学法”指教师在语文教学过程中运用有趣的材料，通过生动幽默的教学语言、科学的教学设计、灵活的教学方法，通过减轻学生负担、指导学生广泛学习、自主学习而使语文学习有趣、轻松、高效的教学方法。简言之，就是让语文的教与学均轻松、有趣、高效的方法。
 以“激趣”为核心，即教师在语文教学过程中运用有趣的材料、通过生动幽默的教学语言、科学的教学设计，让学生对语文本身感兴趣；通过指导学生广泛阅读，满足学生博学的心理需求，满足学生对未知生活多样化的生活体验，从而对语文产生兴趣；指导学生明确语文学习的意义，让学生觉得语文学习有用而产生学习语文的兴趣；通过关注学生语文学习的状态，以激发其学习语文的兴趣；通过减轻学生语文学习的负担，并以良好的语文学习效果，让其产生兴趣；通过让学生随时感受语文学习的成功，以保持他们学习语文的强烈愿望。在长期的语文教学中，我摸索出了如下几种方法激趣：
 一、创设情境，小品演绎。
 在教学《槐乡五月》这篇文章时，让学生模拟举办槐花节，放手让孩子们自编自导自演，整个课堂活泼生动，情趣盎然。从孩子们为槐花节设计的广告语：如“上有天堂，下有槐乡”，可以看出化用、活学活用迁移的痕迹；从“槐花香，槐花美，来了槐乡，不想回乡。”这则压韵广告，读起来琅琅上口，看出孩子们已经领略了五月槐乡的美，；而“雪白的槐花，雪白的情，槐乡的孩子欢迎您。”则看出孩子们已俨然把自己当成了槐乡的孩子，在热情地欢迎游客。而孩子们一旦被吸引、感染，便会张开想象的翅膀，飞翔于语文的天地之间，享受无穷的乐趣。
 二、激发情感，以情促趣。
人的情感怎是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻，兴趣也越浓厚。　　《美丽的丹顶鹤》一文洋溢着作者对丹顶鹤的喜爱之情。教这篇课文时，我先出示有关描写丹顶鹤的诗句，以激发学生学习的兴趣。让大家看录像,录像里的丹顶鹤色彩明艳动人,脖子长、嘴巴长、腿长，或引吭高歌，或展翅飞翔。同学们通过耳朵听、眼睛看、脑子记，多种感观协同活动，很快地丹顶鹤在大家的头脑中留下了深刻的印象，于是，我就让学生说说

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