充分发挥CAI优势,强化语文课堂教学
——网络环境下学生自主学习能力的培养
新课程标准中明确指出：“要尊重学生在学习过程中的独特体验”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，课程标准为教师进行教学改革指明了方向。随着计算机和网络技术步入学校和家庭，其在社会发展中的作用日益显著。它为学生根据自己的需要..
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充分发挥CAI优势,强化语文课堂教学 ——网络环境下学生自主学习能力的培养 新课程标准中明确指出：“要尊重学生在学习过程中的独特体验”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，课程标准为教师进行教学改革指明了方向。随着计算机和网络技术步入学校和家庭，其在社会发展中的作用日益显著。它为学生根据自己的需要合理安排学习时间、地点和学习方式提供条件，为学生开展合作学习、研究性学习提供方便。因此，改革传统的不适应现代教育要求的课堂教学结构模式，优化教学过程，符合现代教育科学发展的总趋势，也是当前推进素质教育，提高学生知识能力水平的迫切要求。 现在我校所有办公室都安装了电脑，每个教师一台，每个教室都配备了电脑、液晶投影仪，并且通过光缆把电脑室的几十台计算机全部联入了国际互联网，使信息高速公路深入到每个学生当中。因此，我校大多老师都愿意使用多媒体辅助教学，有80%的老师都使用过多媒体辅助教学。本学期全校20位语文老师，有十二人使用了多媒体辅助教学上研究课。我班学生共37人，有30人家里有电脑，其余的学生的亲戚家也基本有电脑，又有90%的电脑可以上网。所以我觉得有必要将网络技术整合到我班的语文教学中来，在教学方法和手段的运用上做到推陈出新，为学生创设更为良好的自主学习环境。 多媒体辅助教学给语文课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的语文课堂教学模式提供了新的思路，为建立新型的课堂教学模式奠定了基础。然而，如果过多过滥运用多媒体教学，就会喧宾夺主，违背了多媒体 “辅助”教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，使课堂教学流于形式，不能由表及里，更谈不上真正发挥学生的主体性。近年来，我们以建构主义理论为指导，坚持以“学生”为主体，以研究优化学生的心理效应为突破口，注重运用多媒体组合的强大功能，改革课堂结构模式，努力构建利于学生自主探索的新型的课堂结构模式。 一、课件作为一种用来控制计算机实现教学功能的计算机软件，应该充分考虑到学生和教师的主体和主导作用，既方便教师演示，又方便学生自学。在设计课件时应注意哪些问题呢?我向本校的十五位年轻老师请教答案，大致归纳如下： 首先，要围绕教学目的、内容设计，以解决教学重点、难点为切入口。多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要利于学生的学。所以首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要。 1、选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。例如教学小学语文第7册《爬山虎的脚》一课时，学生对于爬山虎的脚怎样生长的过程缺乏了解，这儿是学生认知理解的难点，老师就制作了爬山虎的脚生长的相关CAI课件（主要是动画），展示爬山虎的脚生长的过程，再加上声音的渲染，从空间概念上展示过程，让小学生仿佛亲眼看到了爬山虎的脚生长的过程，学生看得清楚，听得明白，溶入一种身临其境的氛围，教师稍加点拨，即可为学生突破难点。 2、选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题。《琥珀》一文中，琥珀的形成既是课文的重点，又是理解的难点。利用多媒体视听一体化的特点，借助CAI课件创设一种特殊的情境，再现当时的故事：松脂球形成经过清晰而具体地呈现在学生眼前，使学生如临其境，如见其景，很容易地理解了课文重点部分。然后给一段时间让学生自己进行归纳总结。学生容易得出四个必备条件：夏天，强烈的太阳光；在松树林里；蜘蛛扑向苍蝇，松脂下滴，正好将它们包裹；松脂不断下滴。由此进一步懂得了这些条件缺一不可的道理，文章的难点迎刃而解。 其次，如何有效地将现代化教学手段运用于课堂教学当中，我认为必须认真地分析教学内容，确立明确的教学目标，遵循一定的运用原则。 点击下载:
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