基于期望理论对大学生网络课程学习的激励研究——以贵州民族大学为例

摘要

为了更好地培养学生多方面的知识与技能，我国各高校结合了传统教学模式与新型在线教学模式来培养学生，尽管学校投入了大量的财力物力用于高校网络教育建设，但目前网络高等教育学生仍然普遍存在缺乏学习动力，对待学习态度不认真的情况。本研究通过对以贵州民族大学为例的大学生网络课程学习现实状况的调查进行实证研究分析发现其大学生网络课程学习现实状况存在的问题和导致学习积极性不高的原因,以弗鲁姆的期望理论为指导从提高效价和期望值两方面探讨如何产生较强的激励力去激励大学生网络课程学习积极性的可行性方法。以此来提高学生的学习兴趣和学习效果,并提高网络课程教学质量。

关键词：期望理论；网络课程；激励研究

目录

摘要2

一、 绪论1

（一） 研究背景1

（二） 研究目的和意义1

（三） 研究方法2

1． 文献研究法2

2． 调查问卷法2

二、 相关理论概述2

（一） 网络课程的含义2

（二） 期望理论概述2

三、 贵州民族大学学生网络课程学习现状及分析3

（一） 学校开展网络课程教学情况3

（二） 学生网络课程学习现状结果分析3

1． 参与网络课程学习的动机4

2． 参与网络课程的学习行为4

3． 对网络教学课程内容设计的看法4

4． 对网络课程目标设置的看法5

5． 对网络课程学习奖励机制的看法5

四、 贵州民族大学学生网络课程学习存在的问题分析5

（一） 学习态度不认真、作业完成质量差5

（二） 课程内容缺乏实用性，激励效果差6

（三） 目标设置单一，缺乏针对性6

（四） 奖励机制缺乏多样性6

五、 基于期望理论对贵州民族大学大学生网络课程学习的激励对策6

（一） 增加学习效价6

1． 丰富网络课程内容，激发学生学习动机7

2． 深化奖励机制改革，激发学生学习热情7

（二） 设置“目标教育”，提高学习期望值7

六、 结语8

参考文献9