小学教师在职培训现状及改进策略研究

摘要

社会各方面已突飞猛进地发展起来，互联网“信息时代”已经到来且以迅雷不及掩耳之势快速发展，已经强力渗入教育的各个面面，学校的教育方式、教育理念、教育内容都发生着深刻的变更，教育在社会发展中的位置的重要性日益凸显，又因为教育的发展显然不能离开优质量、高水平的教师人才资源，基础教育教师正在面临着更高的、全新的素质教育和新课程改革大力推行的挑战，必须迎难而上接受时代的挑战才能与时俱进，不落伍于时代发展。所以中小学教师的能力水平被要求进入更高、更严格的轨道，急需采取必要培养方案及具体措施来提高素质水平。本研究通过对小学教师在职培训的参与性、实效性、持续性、时效性、普及性等方面进行理论层面的全面分析，并结合文献资料和调查结果整理解析小学教师在职培训存在的主要问题，对改良优化创新策略进行深入研讨，切实为全面提高基础教育质量、加快我国小学教师专业化进程提供研究方法上的周密可靠理论借鉴，力求为进一步完善小学教师在职培训优化策略的理论成效做出贡献。

关键词：在职培训；小学教师；优化策略

目录

摘要2

一、 导言5

（一） 研究背景5

（二） 研究意义5

（三） 教师培训的含义5

（四） 研究综述6

二、 研究设计7

（一） 调查设计思路7

（二） 调查问卷设计7

（三） 访谈调查法9

三、 调查结果9

（一） 培训内容9

（二） 培训形式10

（三） 培训制度与教师参培机会10

（四） 对目前进行的教师培训的评价10

（五） 访谈调查结果总结11

四、 结果分析11

（一） 小学教师队伍基本特点12

（二） 小学教师培训现状分析12

（三） 教师对培训的评价的影响因素的分析12

（四） 小学教师在职培训存在的问题13

五、 改进策略的建议14

（一） 培训内容实用化，坚持“按需施训，供需对应”的原则14

（二） 培训目标分层化，坚持“因人而异，全员兼顾”的原则14

（三） 培训评估机制科学化，坚持纸笔测验与长期评估相结合的原则15

（四） 完善相关政策法规，加大中小学教师在职培训经费投入15

（五） 培养专业优质的教师培训队伍，充分利用学校师资，互帮互扶15

（六） 充分利用学校现有资源，丰富教师培训的内容，培养多才多艺的新时代小学教师15

（七） 保证教师培训工作的持续性、系统性16

六、 结论16

参考文献17