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浅谈如何提高小学语文作文教学的几点体会
【摘要】作文教学是一门艺术，是学生综合能力的再现，在作文教学中,要注意培养学生的学习兴趣和想象力，提高学生的口头表达能力，做好当堂评改和评析作文。
【关键词】作文教学 兴趣 想象力 口头表达能力
作文教学是一门艺术，是学生综合能力的再现，如何进行好作文教学，让学生有效提高写作能力，多年来的教学工作使我认识到，要搞好小学阶段的作文教学，使学生写起作文思路敏捷，有内容可写，应做到以下几点：
一、诱发学生的写作兴趣
兴趣是直接推动小学生作文的内动力，要提高学生的写作能力，就必须培养学生的写作兴趣。怎样才能激发小学生的写作兴趣呢？
首先是消除小学生对作文的恐惧感。更要给小学生讲清楚，作文是用笔说话，把自己亲身经历的、看到的、听到的想到的有意义的事用语言文字表达出来。怎么想，就怎么说，怎么说就怎么写。只要做到学生有话说，敢于说，无拘无束。这样就激发了小学生的写作兴趣。例如：在上一年级作文：“找春天”时，学生不知道怎么写找春天，我就让学生回忆前两天我带他们到野外看到的东西，那天，我们到野外看到了什么？学生回答：“看到了绿绿的小草，红红的野花、绿油油的禾苗…….，很美丽。”哪个同学能把刚才说的再说一次？有一个同学就举手说：“那天，我们到野外看到了绿绿的小草，红红的野花、绿油油的禾苗…….，很美丽。“说完后，我对这个同学们进行了表扬，说：“这个同学说得真好，很注意观察，她把她看到的都能用自己的话说出来，找到了自己的春天，掌声鼓励！”其他同学你能说说你的春天吗？接着就有几个同学举手想说，我就让学生站起来说，说后让他们把自己的话用笔写下来，不会写的字请拼音宝宝帮忙。整节课学生有话说，敢于说，无拘无束，学生知道了如何写“找春天”。
其次，小学生的心理具有喜新好奇的特点，如果老师光凭一张嘴，一支粉笔，是不能引起学生的兴趣的，只有采用生动活泼的教学方法，才有助于调动学生的积极性和主动性。因此，在教学中可以用投影、幻灯、电视录音等媒体，展现一些与写作要求有关的内容，以调动学生的写作欲望。例如：作文训练“观察一种植物”，这类作文，学生一般不感兴趣，写起来干巴巴的，教学时，我选用《荷花》录音教材，让学生在优美的音乐声中欣赏那多姿的荷花，茂盛的荷叶和飞舞的蜻蜓，学生被那绿色的荷浪点缀着雪白的、粉红的荷花所陶醉，醉如那美丽的荷塘景色之中，进入梦幻般的荷花境界，这时，教师提出问题：“同学们，看着眼前这一池荷花，你有什么感觉？”学生答：“美极了！”老师说：“是的，美极了，你能说说荷花哪美吗？”然后引导学生观察荷花的花、茎、叶，远看怎么样，近看怎么样，然后老师又说：“你想把这一美景用文字表达出来介绍给你的朋友、家人，让他读了你的文章如身临其境、仿佛亲眼见到荷花一样吗？让他们同你一样，分享、欣赏美景的快乐吗？”同学们兴趣盎然，跃跃欲试，教师趁机指导，学生习作练习。由于这些媒体具有丰富的表现力，可以将图像、文字、声音直观地展现在学生面前，给学生提供具体可感的形象，调动了视觉、听觉等多种感官参与活动。因此，这节作文课收到了传统方法无法比拟的教学效果。
二、培养学生想象力。
