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浅析如何培养边疆地区学生的文化素养
[摘要]语文是最重要的交际工具，是人类文化的组成部分。边疆地区学生学习语文的现状是：交通不便，信息闭塞，学生知识面狭窄，视野不开阔，因而作为一名边疆地区的教师，除全面提高教师自身文化底蕴外，应根据实际情况，努力挖掘语文学习资源，从“读”、“引”、“积”方面入手，努力培养学生的文化素养。
一、培养学生的文化素养，基础是“读”
二、培养学生的文化素养，关键是“引”
1、引导学生饱览作品的自然美。
2、引导学生体会作品的感情。
3、引导学生深刻感受作者的人格美。
三、培养学生的文化素养，重点是“积”
1、重视成语的学习。
2、提倡背诵。
3、积累生活。
[关键词]文化素养 禀赋 积淀 情操
潜移默化
《语文课程标准》和新的教学大纲明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的组成部分。语文作为一门既具工具性又有人文性的综合性基础学科，如何从自身学科特点出发，着眼于提高学生的文化品质和审美情趣，是当前语文学科进行素质教育的重要话题。语文题程的根本目的就是提高学生的文化素养，而文化素养既强调先天禀赋，又强调后天养，它是学生教育、知识、能力、品德等方面的积淀。边疆地区学生学习语文的现状是：交通不便，信息闭塞，学生知识面狭窄，视野不开阔；课外读物涉猎得少，学习语文的悟性，灵性较差；由于祖祖辈辈生活在大山里，学生学习的自主性较差。因而，作为一名边疆地区的教师，除全面提高教师自身的文化底蕴外，应根据实际情况，努力挖掘语文学习资源，从“读”、“引”、“积”方面入手，努力去培养学生的文化素养。
