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语文课堂教学提问的艺术
[摘 要]课堂提问是一种最常见的教学方法，但提问质量的高低直接影响着教学过程和教学效果。在课堂教学中教师可以通过精心设计、激疑问难、相机诱导等艺术性的提问手段使学生对学习活动产生浓厚的兴趣，处于最佳的学习状态之中，从而优化教学效果。
[关键词] 设计 激疑 诱导 优化
在现代课改教学中，艺术性的课堂提问不仅是一种最常用的教学方法，而且是优化教学过程、增强教学效果所必需的最重要的因素。艺术性的课堂提问有利于增进师生间的情感交流；有利于集中学生的注意力；有利于激发学生的学习兴趣；有利于启迪学生的思维。精彩迭出的提问艺术更能使课堂教学波澜迭起、丝丝入扣，令学生入情入境、心驰神往。课堂教学提问要具备艺术性，就要从以下几点上下功夫。
一、效益性艺术：精心设计，注意效益性
要发挥课堂提问的效益，教师必须在精心设计上下功夫。既要认真钻研教材，从教材内容和教学目标出发，抓住重点、难点来设计问题，又要认真研究学生，从学生的认识基础和教学目标出发，考虑在教学过程的哪个环节提出问题，用什么方式提出问题。要估计学生可能会怎样回答、答对了怎样鼓励、答错了怎样扭转、答不出怎样引导等等。总之，要打有准备之仗，准备得越充分，课堂上运用起来就越自如，效益就越高。如《记一辆纺车》，文章构思巧妙，段落安排讲究，是教学的重点。在认真研究学情后我发现采用平铺直叙的教法引不起学生的兴趣。因此我在精心设计后提出：既然第一节表现了作者对纺车的深切怀念。第三、四节已从重要作用上说明了深切怀念的原因，为什么还要写第三节呢？不写行不行？写起什么作用？这样的设计抓住关键处，问到点子上，收到了很好的效益。
