循序渐进，分阶段培养学生的口语交际能力

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循序渐进，分阶段培养学生的口语交际能力

 〔摘要〕：本文根据小学生的年龄特征和认知特点，循序渐进的对学生进行“学说、愿说——常说、会说——能说、善说”的三阶段训练，从而培养学生的口语交际能力。
 〔关键词〕：分阶段   培养  口语能力

 《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力”。它是“听话、说话”的发展，比一般意义上的听说能力要求更高，因为它包含有“倾听、表达和应对能力”。它不仅仅是语言能力，还是一种做人的能力、交往的能力和做事的能力。因此，“口语交际”这种新的课程形态应运出现在我们的小学语文教学领域中。怎样看待它，正确地发挥它的功能、作用，已经成为一个重要的课题摆在了每个小语教育工作者面前。