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论语文课堂教学评价的策略
[摘要]课堂中对学生学习行为的评价是常见的评价，学生非常在意同伴的评价、教师的评价。丰富有趣的评价语言，能激励学生学习欲望，能指引学生学习方向，能诊断学生学习行为，能改进学生学习行为，比如：学习方法的渗透、学习能力的形成、学习习惯的培养、情感的升华等。所以我们要增强课前预设评价语言的意识，预设形式多样的评价方式，比如：实效性的评价，幽默性的评价，多元化的评价，口语、体态语相结合的评价。教师在设计评价语言时最好能置身于文本的多种情境，积极寻求评价内容与知识点的融合，把评价有机地渗透于学习内容，使它们浑然一体，使之少几分理性与机械，多几分感性与灵动。
[关键词]教学评价 策略 实效性 多元化
教学评价就是根据教育目标的要求，按一定的规则对教学效果做出描述和确定，是教学各环节中必不可少的一环，它的目的是检查和促进教与学。它具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能。以下是笔者在日常课堂教学中，采取的一些策略：
一、讲求实效性的评价
说实话，在语文课堂上，或许是出于对学生发言的尊重，或许是为了体现人性的关怀，或许是因为好孩子是夸出来的，所以我们的教师都慷慨地拿出了赏识的法宝，一味地为学生叫好。确实，学生需要赏识，但凡事过了头就未必好了。不需要付出努力就可以得到的称赞，有谁会珍惜呢？所以，新课堂教师的激励性评价要慎用，要用得恰倒好处。
