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浅谈课堂提问的艺术性
[摘 要]课堂提问，是师生交流沟通的重要形式。它作为一种重要的教学手段，在语文教学中被老师广泛运用。艺术性的提问，能给学生提供思维导向，发展思维能力。教师应善于在最能发展学生思维处设计提问。
[关键词]设计提问 艺术性 发展思维
课堂提问，是师生交流沟通的重要形式。它作为一种重要的教学手段，在语文教学中被老师广泛运用。而启发， 则是一种联想活动。教师生动的语言、恰当的比喻、有感情的讲解，以及演示、参观、实验等，如果利用得当，都会引起学生联想的反应。然而，不少老师误认为启发就是多提问，教一篇课文，总是从自己的主观出发，挖空心思设计一连串问题，大的套小的，小的更繁琐，一问到底。学生呢？一个问题接一个问题回答，而许多问题，学生根本不用思考。表面上小手如林，热热闹闹，实际上是另一种形式的“填鸭式”、“满堂灌”。
请看一位教师上《三只白鹤》。课文说的是三只白鹤捉了许多鱼，一时吃不光，把一条大鱼埋起来明天吃，但要记住埋在什么地方。于是教师就提问：第一只白鹤记住埋在什么地方？答：埋在太阳底下。教师即板书：第一只。旁边还画上太阳；紧接着又问第二只、第三只……学生答：白云底下和柳树底下，教师也照写照画。光就内容方面，教师就提了十多个问题，把一段不难理解的内容，重复提问、分析、板书，即浪费了宝贵的时间，又使学生产生了厌烦感。有人把课堂上这样频繁的一问一答，形象地称为“十万个为什么”。从教的角
