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语文教学中的审美探究——初中语文文学作品教学点滴
[摘 要]美，文学作品的生命之源，教师应该着力启发学生运用真实的生活体验，引导感知、领悟作品中蕴含的富有再现力的文字，激发学生审美的阅读需求，使语文课堂成为发现、鉴赏、领悟美的审美过程。
[关键词]意境 人性 语言 结构
子曰：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。”他深刻地揭示了文学作品之美在感化心灵、陶冶情感上的巨大功能，而且这种功能是潜移默化的，影响深远的。新课程标准要求“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”因此，着眼于提高学生的文化品味和审美情趣，是语文课堂进行审美教育的重要任务之一。
美，文学作品的生命之源。审美的首要任务是对文学作品中蕴含美的思想内涵的挖掘。
文学作品美的内涵包括十分广泛的内容。
其一：意境之美
王国维说：“一切景语皆情语。”文学作品无不蕴涵作者丰富的思想感情，情景交融，
