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中学生心理特点与语文教学
[摘要] 《语文课程标准》明确指出“学生是语文学习的主人。”人本主义教育理论认为，学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。在教学实践中，不可能每个学生都按照教师为他们设计的方向前进。因此，在教学中，教师不能把学生当作是灌输知识的容器，而应该去理解他们，挖掘他们的心理并巧妙的把其心理特点结合到教学中，以达到教育的目的。中学生的心理具有以下特点：初中生心理的过渡性；初中生心理的闭锁性；初中生心理的社会性；初中生心理的动荡性。根据中学生心理特点，我认为在语文教学实践中，可以采取以下的相应教学方法：（一）尊重学生，培养个性；（二）转变观念，师生互动；（三）渗透理想教育；（四）培养意志，克服困难。
[关键词] 学生 主人 教育 心理 方法
初中阶段是人生极为重要的关键时期，是学生朝气逢勃、奋发向上的时期，也是他们人生的黄金阶段。这时期学生的心理具有过渡性、闭锁性、社会性和动荡性等特点。这些特点对语文教学既有促进作用，也有制约作用。研究初中生的心理特点，对组织教学材料、选择教学方法、激发学生学习语文的积极性、鼓励学生克服困难、培养和引导学生良好的思想品德和道德风貌是极为必要的。现代教学提出“学生是课堂的主体，是学习的主人，是教学的中心。”因此，教学中要时刻将学生摆在首位，根据学生的能力发展特点，针对性的开展教学活动，而学生的行为能力倾向和智力发展状况，直接受心理发展水平的制约。所以要做到以学生为中心，则必须先了解学生，尤其是学生的心理特点。俗话说：“一把钥匙开一把锁”，只有了解学生心理，才能拥有打开学生心灵的“钥匙”，才能真正做到“以学生为中心”适应现代教育发展的要求。我们应该认真学习揣摩中学生的心理特点，联合语文教学的特点巧妙利用，期望在教学中取得事半功倍的效果，我们在语文教学中可作如下尝试：
