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浅谈小学低年级数学课堂中的动手操作
【摘 要】动手操作是儿童身心发展不可或缺的一个部分，本文主要通过一系列的实践经验和一些心理学、教育学专家名言，来论证在小学数学课堂中的动手操作，对学生来说是不可缺少的，有了一定的动手操作的机会，学生的思维才能更好地进一步发展。
【关键词】动手操作 把握时机 有机结合 注意问题
动手操作是儿童思维发展的主要途径，也是学生形成实践能力的载体。
一、动手操作是儿童思维发展的重要途径
儿童的智慧来自于自己的每一个摸索，而每一个摸索中也隐含着源源不断的智慧，动手操作是儿童身心发展不可或缺的一个部分。
1、动手操作是儿童智力活动的源泉
动手操作能激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。由于数学知识比较抽象，学生不易理解，缺乏兴趣。在教学中，利用学生“好动、好奇”的心理，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，提供观察和操作的机会，充分发挥学生学习的自觉能动性，让学生在兴趣盎然的操作中，把抽象的数学知识变为活生生的动作，从感受中获得正确认知。
动手操作还有利于促进学生左右脑协调发展。脑科学研究表明，大脑的左右半球各有不同的优势功能，右脑以形象的感知。
2、动手操作能促进学生主动学习
