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浅谈“控制、训练、同步”的语文教改思路
[摘 要] 当前语文教学的效率却普遍地不尽人意，总的弊端是“少慢差费。”“少”指教教学学信息量而言，“慢”指教学流程而言。“差”指教学效果而言；“费”指教学投入而言。当然这几方面还有一些互相交错、牵扯不清的问题，本文主要从“控制、训练、同步、语文课外活动”这几方面进行讨论，阐述“控制、训练、同步”的语文教改思路。
[关键词] 控制 训练 同步
叶圣陶先生说过，语文课的最终目的是让学生“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”按照当前中小学语文教学大纲的要求去做，以九年义务教育制的初中文档生达到这两个“自能”是理所当然的，也是完全有把握的。问题是，当前语文教学的效率却普遍地不尽人意，总的弊端是“少慢差费。”“少”指教教学学信息量而言，“慢”指教学流程而言。“差”指教学效果而言；“费”指教学投入而言。当然这几方面还有一些互相交错、牵扯不清的问题，但主要以下面几个方面的突出矛盾来加以讨论。
控制、训练、同步的语文教改思路，是针对以上弊端设想制定出来的。其总的宗旨是：以有效的控制为手段，以强化训练为措施，以大量的语文课活动为保证，是一种全面提高学生语文素质、高效率提高语文教学质量的全新方法。
