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论思维训练在语文教学中的体现
[摘 要] 让学生学会以语言为工具进行思维，发展学生参照语言思维的能力，是语文学科特有的任务。故思维能力的培养与发展，是语文课诸因素的核心因素，是语文课的本质。我们可以通过想象、联想等训练学生的形象思维；通过分析、比较、归纳、演绎等训练学生的逻辑思维；通过大胆猜想、合理推理、严格验证等训练学生的直觉思维。通过发散思维的训练，培养学生思维的广阔性、灵活性；通过逆向思维的训练，培养学生思维的批判性、独立性；通过纵向思维的训练，培养学生思维的深刻性、严密性。
[关键词] 语文教学 思维品质 思维训练
思维是一种心理现象，是人脑反映事物的一般特性和事物之间有规律的联系，以及通过已有知识为中介，进行判断、推理 、联想、想象、解决问题或进行创造的过程。在人的智力结构中，思维居于核心地位，是整个智力活动的最高调节者，给各种智力活动以深刻的影响，如果没有思维的积极参与，智力活动将停留在较低的层次和水平上，甚至难以进行。而教学生学习以语言为工具进行思维和思维表达是语文学科特有的功能。
语文教学中教师的导和学生自主的学，这两个互为因果的方面，有目的有计划地贯穿于语文教育的全过程，但一切语文训练莫不是在思维指导下进行的。故思维能力的培养与发展，是语文课诸因素的核心因素，是语文课的本质。
那么思维训练是如何在语文教学中体现的呢？（仅列举部分笔者教过或听过的具有代表性的的课例）
