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中学课文古诗文“有效教学”研究
[摘 要]古诗文教学是一门科学,更是一门艺术,具有人文性、哲思性和情感性。而我们目前的中学课文古诗文教学缺乏灵动，丧失激情，高耗低效，急需实施有效教学。有效教学是相对于无效教学、负效教学的一种教学形式，具有“课堂教学情景化”、“教学目的全面化”、“学生主体化”、“教学方式多样化”等特点，可以在教学准备、教学设计、教学实施、巩固训练、教学反思等环节采取有效策略。中学课文古诗文有效教学途径主要有：更新教师教学理念；正确定位师生角色，语文教师是主导者，学生是主体者；构建古诗文有效教学模式。加强中学课文古诗文有效教学研究，非常迫切，十分必要，具有一定的现实意义和社会价值。
[关键词]中学课文 古诗文 有效教学
一首首唐诗、宋词，一篇篇名家美文，犹如一粒粒璀璨的珍珠，散布在中学语文课本中，熠熠生辉。这些名篇佳作，倾注了古代诗文大家们无数的心血、汗水、智慧，脍炙人口，传唱千古，滋养了一代又一代文人墨客。目前，在中学课文古诗文教学的课堂上，千千万万学子如食青橄榄，咀嚼之苦，难以言表。苦从何来？苦在教法——刻板灌注，苦在学法——死记硬背，整个教学方法陈旧单一，学生谈“古”色变，失去了应有的神往、灵动、快乐。为此，加强课堂有效教学的理论研究，探索中学课文古诗文有效教学的途径，非常迫切，十分必要，也具有一定的现实意义和社会价值。
