读者意识与写作教学

摘要

写作教学一直是语文教学中的一个难题，学生写作兴趣不高，写作欲望不强，成就感不大，导致学生写作敷衍了事，语言贫乏，素材陈旧，思路狭窄，言之无物。长期以往，学生的写作自我效能感低下。

为了改变作文教学的时耗大、收效低和学生的语言表达能力和思维能力较差的现状，倡导写作过程中读者意识观。对于写作过程中的“读者意识”，是指作者在写作过程中的指向者，在写作过程中要自觉地考虑读者的需要、接受水平、接受心理和审美兴趣，作者并以此调整、矫正自己的写作行为。本文从接受美学理论、建构主义学习理论、学习者共同体和写作认知心理学来阐述读者意识的理论依据。从头脑风暴、自评和他评、转换教师角色和创设开放的交流空间四方面，并结合一定的案例来探讨培养并强化读者意识，激发学生写作的内驱力和兴致。在大半个学期的教学实践中，笔者认为读者意识在写作教学中实施还需注意各个环节的及时性和学生作文问题的针对性，以及必要的奖励措施。

关键词：作文教学    读者意识   教学实践  

  目录

摘要 I

一、读者意识与写作教学的理论依据 6

（一）读者意识的内涵 6

 

    （二）读者意识的理论依据 7

     1.接受美学理论. 7

      2.建构主义学习理论 7

 3.学习者共同体 7

      4.写作认知心理学 8

二、读者意识在写作教学中的实施过程 10

（一）头脑风暴，进行思维的碰撞 10

     （二）自评和他评，以读者身份介入作文评价 11

（三）转换教师角色，变评判者为读者 13

     （四）创设开放的交流空间，让更多的人看到我的作品 13

三、读者意识在写作教学中的实施后的思考 14

（一）及时性 14

（二）针对性 14

（三）奖励措施 15

参考文献 16

致谢 17