小学语文朗读教学的有效策略探索

目　　录

一、有效教学的内涵 …………………………………………………………………………….1

二、小学语文朗读教学的问题状况 …………………………………………………………….2

(一)重讲问，轻朗读 …………………………………………………………………………….2

（二）目的要求不清，朗读过于形式 ……………………………………………………….2

（三）朗读指导方法欠缺 ……………………………………………………………………….2

三、小学语文朗读教学的意义 ………………………………………………………………….2

（一）感悟文章内容，提高整体记忆力 ……………………………………………………….3

（二）培养语感，提高语文整体素养 ……………………………………………………….3

（三）提高对语言和文字的应用能力和表达能力 …………………………………………….3

四、优化小学语文教学中朗读教学的策略 ………………………………………………….4

（一）培养学生的朗读兴趣热 ………………………………………………………………….4

(二)练好朗读的基本功 ……………………………………………………………………….4

(三)引导范读，指导模仿 ……………………………………………………………………….5

(四)多种朗读形式的运用，训练朗读技巧……………………………………………………….5

(五)重点段落，着重朗读 ……………………………………………………………………….7

(六)教给学生有效的朗读方法 ………………………………………………………………….7

五、结束语 ……………………………………………………………………………………….8

参考文献 ……………………………………………………………………………………….8

摘 要

    朗读是语感形成的基础，是分析鉴赏语言的前提，是语文认识、感悟、理解、积累的重要手段，有效地运用朗读将大大提高语文课堂的有效性，朗读是让语文活下去的现实需要。因此，在教学中，有感情地朗读课文在语文阅读教学中占有举足轻重的地位，书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。课堂上就应该让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力，培养学生的语言美、意境美、情感美。

关键词： 小学语文、引导朗读、探究问题、情感提升。