论文编号:HY3525 论文字数:5416,附开题报告摘要本篇论文将从解读文本误区之忧、探寻有效解读之源、构建有效解读之策三大方面出发,找出文本教材的误区,讲解产生的误区会对学生和老师之间授课的关系造成的影响。要想去走近文本的作者、走近教材、走近学生,去获得真正的效果,就一定要去理解文本解读之源,积极获取文本..
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