NC4211 巧设问题巧设问题 激活思维——语文课堂提问的艺术1一、课堂提问的主要形式1二、课堂提问的基本要求2三、提问存在的弊端及个别现象的处理。21、提问存在的弊端22、提问中几种现象的处理:3(1)沉默现象的处理3(2)“我不会、我不懂”现象的处理3(3)“错误”答案的处理3四、课堂提问的技巧32、提问要有条理性..
NC4211 巧设问题 巧设问题 激活思维——语文课堂提问的艺术1 一、课堂提问的主要形式1 二、课堂提问的基本要求2 三、提问存在的弊端及个别现象的处理。2 1、提问存在的弊端2 2、提问中几种现象的处理:3 (1)沉默现象的处理3 (2)“我不会、我不懂”现象的处理3 (3)“错误”答案的处理3 四、课堂提问的技巧3 2、提问要有条理性,多层设问,顺藤摸瓜。4 3、提问要有选择性 ,主次分明。4 4、提问要有启发性。4 巧设问题 激活思维——语文课堂提问的艺术 【内容摘要】:课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节,是启发思维、传授基本知识一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学的成败。可以说,没有合理课堂提问就不会有成功的教法,也就达不到理想的教学效果。因次,慎重地对待课堂提问应该是每个教师义不容辞的责任,切不可只求表面上轰轰烈烈,而不讲求实效。 【关键词】:巧妙的课堂提问、合理艺术的提问、新颖、启发思维、条理性、主次分明、启发性、实效。 课堂提问是语文教学中异常重要的一个环节,它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学的质量。 巧妙的课堂提问是激活学生创新思维的良好方式,激发学生学习积极性的手段。课堂提问是沟通师生教与学的桥梁,是传授知识的有效途径。合理艺术的提问,可以启发学生的思维,提高学习效率;不恰当的提问,不仅对教学无益,而且还会妨碍学生思路,压抑课堂气氛。 那么我们在课堂教学中,如何设计并实施提问呢?
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