探索农村小学个性化作文教与学的有效途径

探索农村小学个性化作文教与学的有效途径1

一、给教师的作文教学注入“活”水1

二、为学生的作文添加更多的“活”力2

1、“色”2

（1）身示范，与生同读，诱发学生阅读的兴趣2

（2）给学生读书的自由，再趁机引导，逐渐转化他们的兴趣点2

（3）让每个学生都与书交朋友，培养学生阅读的兴趣2

2、“香”3

3、“味”3

探索农村小学个性化作文教与学的有效途径

[摘要]作文教学令不少语文教师头痛不已，本文就如今农村小学作文教学存在的种种问题，从教师的个性化作文教学和学生的个性化写作的两个方面出发，探讨提高作文教学的有效途径。着重从教师的作文素质提高和从“色、香、味”三方面阐述了培养学生阅读兴趣、作文兴趣提高作文水平的途径和方法。

[关键词]观察能力、思维能力、想象能力、享受阅读、认识自我，发展自我

作文教学是目前农村小学教学中最薄弱的一环。特别是在我们广东白话口音较重的农村，大部分的学生都能操一口流利的广东话，一说起普通话来，不是频频发错音，就是缄默不语。“的”字写成“既”，“这个”变成“呢个”……短短的作文就口语化连篇。大多数学生的作文内容空洞，言之无物，条理不清，层次不明，缺乏个性。究其原因，除了学生缺乏生活经验、基层不扎实、对作文不感兴趣外，作为指导者的老师不会作文，也从不作文，指导学生作文往往是照搬书本上的理论知识，缺乏操作性强的具体方法。教学是师生的一种双边活动，作文教学更应如此。所以，针对目前农村中学作文教与学出现的种种问题，我有以下看法。