浅谈小学语文教师课堂的语言艺术

浅谈小学语文教师课堂的语言艺术1

[关键词]语文教师；语言；艺术性1

一、 七十二变显精彩——从惯性中走出来1

（一）源头活水汩汩流1

（二）抑扬顿挫趣横生2

（三）随文化出百样语2

二、心怀桃李宾主分——把课堂还给学生2

（一）清水出芙蓉，天然去雕饰2

（二）胸中有丘壑，高屋来建瓴2

（三）逢山就开路，遇水便搭桥3

三、珠联璧合巧相映——拒绝语言枯燥化3

（一）与肢体语言相结合3

（二）与幽默语言相配合3

（三）与多媒体教学相配合3

浅谈小学语文教师课堂的语言艺术

[摘要]本文针对语文课堂教学现状，从语文教师课堂语言入手，提出语文教师的语言艺术性的问题,强调语文教师使用语言要讲究艺术性，它对提高语文课堂教学效率有一定的参考价值。

[关键词]语文教师；语言；艺术性

文学是语言的艺术，它以语言文字为媒介，教学活动和文学作品与语言文字的特征有着密切的关系。在课堂教学中，语言是教师向学生传递信息的主要方式。实践证明，教师语言功力的深厚与否，直接关系到学生的情感及认知能力，关系到教学效果的好坏。同一篇教案，由不同的两位教师去执行，一位普通话标准，语言精炼，声情并茂，亲切和顺；另一位满口方言，言辞啰唆，感情干涩，或语调呆板，或高腔高凋，两者一定会产生截然不同的教学效果。尤其是语文教师，更是如此。课堂中语言艺术应是每一位语文教师所不懈追求的。那么，新时期的语文教师，该如何提升自己的课堂语言艺术呢？以下谈我的几点体会。