NCHY1106 论课堂上的提问艺术论课堂上的提问艺术1一、课堂提问的意义:1二、课堂提问的误区:2(一)提问过于随意、笼统。2(二)提问呆板、过难,缺乏启发性。2(三)提问多而滥,缺乏针对性。2(四)提问时教师态度生硬、缺乏耐心。2三、好的课堂提问的原则:2(一)目标性原则:2(二)适度性原则:3(三)启发性原则:3(四..
NCHY1106 论课堂上的提问艺术 论课堂上的提问艺术1 一、课堂提问的意义:1 二、课堂提问的误区:2 (一)提问过于随意、笼统。2 (二)提问呆板、过难,缺乏启发性。2 (三)提问多而滥,缺乏针对性。2 (四)提问时教师态度生硬、缺乏耐心。2 三、好的课堂提问的原则:2 (一)目标性原则:2 (二)适度性原则:3 (三)启发性原则:3 (四)主体性原则:4 (五)可变性原则:4 (六)激励性原则:4 (七)整体性原则:5 论课堂上的提问艺术 [摘 要] 课堂提问是组织课堂教学的中心环节,是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术,课堂提问的成功与否,关系到单位时间内教学的效果。如果能够在教学中科学地设计并进行课堂提问,就能优化课堂结构,真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用。本文通过课堂上提问的误区及好的课堂提问原则,来体现课堂上巧妙的提问的重要性。 [关键词] 课堂 提问 艺术
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