NCHY1561 如何调适课堂心理气氛如何调适课堂心理气氛1一、 学生在课堂教学中要完成的任务1二、 学生对心理的自我调控的主要表现1三、师生间的心理互控2(一)学生对教师的心理调控2(二)教师对学生的心理调控2如何调适课堂心理气氛[摘 要]教育心理学认为,良好的课堂心理气氛能使学生大脑皮层处于兴奋状态,从而更好地..
NCHY1561 如何调适课堂心理气氛 如何调适课堂心理气氛1 一、 学生在课堂教学中要完成的任务1 二、 学生对心理的自我调控的主要表现1 三、师生间的心理互控2 (一)学生对教师的心理调控2 (二)教师对学生的心理调控2 如何调适课堂心理气氛 [摘 要]教育心理学认为,良好的课堂心理气氛能使学生大脑皮层处于兴奋状态,从而更好地接受新知识,进行创造性地学习。目前,小语课堂中,教师注重繁琐分析,进行传承教育,理性的东西较多,师生、生生之间缺乏双向互动,师生情感被压抑,这样的课堂气氛对教育相当不利。因此,教师应创设和谐民主的课堂心理气氛,让学生进入自然、自在、自觉的精神状态,从而激活思维力,诱发创造力,使学生的大脑得以解放,进入顿悟的心理状态。 [关键词] 心理气氛 情境渲染 调适 民主合作 心理相容 课堂教学过程中,师生通过情感的相互作用构成的一种心理环境的综合反映,我们称之为课堂心理气氛。教育心理学认为,良好的课堂心理气氛能使学生大脑皮层处于兴奋状态,从而更好地接受新知识,进行创造性地学习。有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习;应使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程;应为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障;旨在使学习者形成对知识真正的理解;必须关注学习者对自己以及他人学习的反思;应使学生获得对该学科学习的积极体验与情感。
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