古代蒙学《弟子规》与中班幼儿习惯养成教育的实践

古代蒙学《弟子规》与中班幼儿习惯养成教育的实践1

一、习惯养成教育的实践原则1

1、道德至上1

2、德智统一2

3、知行合一2

二、习惯养成教育的实践探索2

（一）确立古代蒙学《弟子规》与幼儿习惯养成教育的目标2

1、自信心2

2、人际交往2

3、行为规则2

4、民俗文化2

（二）教学内容的确定原则3

（三）探索有效的教学方法3

（1）  情境表现法3

（2）  游戏学习法3

（3）愉快诵读法3

（4）经验迁移法3

（5）多媒体教学法3

（四）创设良好的班级文化环境3

（1）视听文化4

（2）区角文化4

四、习惯养成教育的实践成果4

（一）蒙学活动生活化，促进幼儿良好习惯的形成4

（二）增强了幼儿自信心、表现力4

（三）发展幼儿多方面能力——记忆力、思维、想象、创造力不断发展5

四、习惯养成教育的实践体会——家园配合是开展蒙学教育的有效途径5

参考文献5

古代蒙学《弟子规》与中班幼儿习惯养成教育的实践 

[摘 要]中国有着五千年悠久的历史，它积淀了优良、丰厚的蒙学经典。中国传统幼儿教育的基本内容是伦理道德规范的初步训练和生活常规的训练。但是从当前独生子女所处的家庭环境来看，幼儿所接受的道德教育熏陶不容乐观。众星捧月的地位，家长重智轻德的教育，使孩子从小养成了“以自我为中心、自私、任性、骄蛮、无力”等不良道德意识和行为。而《弟子规》就是先贤对做人道德和人们日常行为规范的总结，是待人处事的道理、具体方法，因此以《纲要》和现代教育理论为指导，以古代蒙学教材《弟子规》为载体开展古代蒙学《弟子规》主题活动，进行幼儿的习惯养成教育，只有养成好的习惯是才是幼儿学会做人最基础、最重要的，让好的行为习惯形成心理定势，这种心理定势稳固以后便成了性格——“少年若天性，习惯成自然”，“播下行为的种子，就收获习惯；播下习惯的种子，便收获性格；播下性格的种子，便收获命运。