NCHY1686 范文题目“两结合，三步走”快乐作文“两结合，三步走”快乐作文1一、现实困境2（一）目标定位短视、教学模式陈旧2（二）教学设备和技术滞后、学科本位意识浓厚2二、内容概要3三、现实意义3四、模式建构的原则3（一）系统性原则3（二）实践性原则4（三）开放性原则4五、理论依据4（一）整合课堂结构，充分展现..
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NCHY1686 范文题目“两结合，三步走”快乐作文 “两结合，三步走”快乐作文1 一、现实困境2 （一）目标定位短视、教学模式陈旧2 （二）教学设备和技术滞后、学科本位意识浓厚2 二、内容概要3 三、现实意义3 四、模式建构的原则3 （一）系统性原则3 （二）实践性原则4 （三）开放性原则4 五、理论依据4 （一）整合课堂结构，充分展现学生主体，自主学习新理念4 （二）是促使作文教学生活化的有益实践5 （三）丰富教育视野，展现全新的语文教育观5 六、实施路径5 七、实施办法6 （一）创设快乐情景6 1．营造轻松快乐的课堂气氛6 2．开发校本文化资源6 （二）实施“快乐评价工程”7 1．评价激励。7 2．推荐激励7 （三）开展快乐作文教学读写活动7 （1）快乐活动8 （2）快乐瞬间8 （3）快乐合作8 “两结合，三步走”快乐作文 [摘要]本文针对中学作文教学的困境，分析其成因，提出“两结合，三步走”快乐作文的教学模式，阐释了该模式的含义、原则、理论依据、实施办法。通过实践证明了“两结合，三步走”快乐作文教学模式在提高学习兴趣，促进学生写作知识的获取与保持、建构理想的学习环境，促进学习自主创作等有着积极的作用。 [关键词] 两结合 三步走 快乐写作
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