（2）知识维度：让学生掌握更严谨的学科知识素养，且能熟练、准确的解题。
（3）学生维度：处于本阶段的学生往往某些知识一知半解，有无谓的失分，且无法站在命题者的角度去审视试题，甚至某些学生无法读懂化学试题中Ⅱ卷的大题目。
分析已分类好的相关高考试题与模拟题 →命题的角度
例题（按命题角度来编写题组）
知识点与学生易错点
I.选择题的设计方案 （以高考中重要的考点“离子方程式正误判断”为例）
命题的角度 知识点与易错点
1.是否符合客观事实
①用稀HNO3溶液FeS固体：FeS+2H+=Fe2++H2S（08广东卷）
②酸性条件下KIO3溶液与KI溶液发生反应生成I2：
IO3－＋5I－＋3H2O＝3I2＋6OH－ （08天津卷）
③苯酚钠溶液中通入少量CO2：CO2 + H2O + 2C6H5O- = 2C6H5OH + 2CO32-（08江苏卷） 学生容易忽视①中硝酸的强氧化性，②中酸性条件不能生成 OH－，③中容易把产物 HCO3-写成 CO32-
2.化学式是否表示准确
①用醋酸除去水垢：CaCO3 + 2H+==Ca2+ + H2O + CO2↑（08江苏卷）
②氯气与水反应：Cl2＋H2O＝2H＋＋Cl－＋ClO－（08广东卷）
③石灰乳与Na2CO3溶液混合：Ca2＋＋CO32－＝CaCO3（08天津卷）
④碳酸钡与硫酸反应： Ba2＋＋SO42-=== BaSO4↓（08四川卷）
⑤硫酸铜与烧碱反应：CuSO4＋2OH-===Cu(OH)2↓＋SO42－（08四川卷）
⑥用惰性电极电解饱和氯化钠溶液：2Cl- + 2H+ H2↑+ Cl2↑（08江苏卷） 这是最易考查到的知识，关键要清晰哪些“拆不拆”的问题
3.是否漏掉离子反应（特别是进一步的氧化还原反应）
①硫酸铜与 Ba（OH）2溶液反应： Ba2＋＋SO42-===BaSO4↓
②少量SO2通入Ca(ClO)2溶液中：SO2+H2O+Ca2++2ClO-=CaSO3+2HClO（08广东卷） 这是对思维严密性的考查，尤其是②中的往往容易忽视 HClO的强氧化性
4.反应物产物的配比是否正确
氢氧化钙溶液与等物质的量的稀硫酸混合：Ca2++OH-+H++SO42-=CaSO4+H2O（08广东卷） 氢氧化钙中应该含2个 OH-‘硫酸应该含2个H+
5、原子是否守恒、电荷是否守恒
①钠与水的反应：Na＋H2O＝Na＋＋OH－＋H2↑（08广东卷）
②利用腐蚀法制作印刷线路板：Fe3+ + Cu = Fe2+ + Cu2+ （08江苏卷） 学生容易考虑了原子守恒而忽视电荷守恒或反之
6.过量、少量问题的离子方程式
①过量的CO2通入Ca(ClO)2溶液中 ClO－＋CO2＋H2O = HCO3－＋HClO（08上海卷）
②向Ba(OH)2溶液中加入少量的NaHSO3溶液
2HSO3－＋Ba2＋＋2OH- = BaSO3↓＋SO32－＋2H2O（08上海卷）
③在稀氨水中通入过量CO2:NH3·H2O+CO2 = NH4++HCO（08广东卷）
④ AgNO3溶液中加入过量的氨水：Ag＋＋NH3·H2O＝AgOH＋NH4＋（08天津卷） 对学生来说，这是最难的，尤其象②的
这样讲题一定会比将高考题逐个分析给学生听要好的多，并且在每一个选项后面标上什么地方高考题也是别有用心，这就告诉学生这些知识真的很重要，许多地方高考都要考，学生也会重视。
II.非选择题的设计方案 （以研究有机物的同分异构体为例）
二轮就不宜单独去选择如C7H6O2含苯环的同分异构体有多少种，因为这类问题一般都是放在有机推断题中的，我们有必要让学生培养从读题→解题的思维和能力。这样虽然会牺牲一些时间，但可帮学生建立一个题目的模型、培养思维的习惯，如果不在平时上课时培养，我们的学生很有可能只会做小题目，不会做大题目了。只不过我们最后落脚可以放在同分异构体上。高考题的非选择题是相对最严谨的，我们可以选择以高考题为载体，最后落脚到我们要求学生掌握的知识点、考点以及学生的易错点上，在知识点和考点上进行发散与延伸。如以2008海南第17题为载体编写：
A、B、C、D、E均为有机化合物，它们之间的关系如图所示(提示：RCH=CHR'在酸性高锰酸钾溶液中反应生成RCOOH和R'COOH，其中R和R'为烷基)。
(1)直链化合物A的相对分子质量小于90，A分子中碳、氢元素的总质量分数为0.814，其余为氧元素，则A的分子式为_____________；
(2)已知B与NaHCO3溶液完全反应，其物质的量之比为1：2，则在浓硫酸的催化下，B与足量的C2H5OH发生反应的化学方程式是____________________________，反应类型为____________________。
(3)A可以与金属钠作用放出氢气，能使溴的四氯化碳溶液褪色，则A的结构简式是__________________
(4)D的同分异构体中，能与NaHCO3溶液反应放出CO2的有____种，其相应的结构简式是___________。
拓展：①C5H10O2属于酸或酯类的同分异构体共有 种
②（2006浙江高考题）同时符合下列四个要求的水杨酸的同分异构体共有_______种。
a.含有苯环 b.能发生银镜反应，不能发生水解反应； c.在稀NaOH溶液中，1mol该同分异构体能与2molNaOH发生反应； d.只能生成两种一氯代产物。
说明：拓展①侧重于碳链异构与官能团异构，拓展②要求学生掌握有条件的同分异构体的种类（学生不擅长做有条件的同分异构体问题）。这样一道例题既可以培养学生的读题能力，也很有针对性，能有效的提高化学高考第二轮复习的效率。
4 结束语
高考承载着太多，对我们高三的教师来说责任太重大。而课堂是高考复习的主阵地，高三复习课中例题的选择好差也直接会影响一节课的好差。所以我们一定要选择典型的范例，通过分析高考命题的角度，结合知识和学生，进行优化。
参考
1. 王祖浩，张天若. 化学问题设计与问题解决. 北京：高等教育出版社，2003
2. 周鑫荣. 一题多变的训练方式. 中学化学教学参考. 2005，（8～9）：69～72