新课程化学课堂导入初探(一)

摘要：新课程化学课堂导入既是一门科学,也是一门艺术。适当的课堂导入能融洽师生关系，营造和谐气氛；引发兴趣，激发学生表现欲，集中学生的注意力，激发学生的求知欲等。设计导入时应注意目的性等问题。导入方法多种多样，丰富多彩。
关键词：   新课程    新课    导入   作用  方法
 
 新课程背景下，化学课堂导入有何作用？设计导入应该注意哪些问题？一般有哪些导入方法？我在一年来的新课程教学中对化学课堂导入作了初步探索。
 一、课堂导入的作用 
 良好的开端是成功的一半，著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”新课导入是教学的第一环节，也是一堂课成功的关键环节。开始时的“几分钟”导入设计得好，会给一堂课的成功奠定良好的基础。精彩的新课导入能使学生明确本节课所要学习的主要内容，或承前启后建立知识联系，从而引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高课堂效率。正如瑞士作家温克勒所说：“开场白有两种作用：‘一是建立说者与听者之间的共鸣，二是顾名思义，打开场面，引入正题。’”
 1、融洽师生关系，营造和谐气氛
 课堂教学任务的完成，需要学生的密切配合，而适当的导入能拉近师生关系，营造和谐的气氛。特别是在上公开课、优质课时，学生有较大的心理压力，这就需要教师在导入中下功夫，让精彩的导入使紧张的气氛缓和下来。
 2、引发兴趣，激发表现欲
 大多数学生都有表现欲，总想在教师、同学面前表现自己，以引起老师的注意和同学的赞叹。教师可利用学生的这一天性，在上新课之前，用启发性的导入来激发学生、引导学生的表现欲，使学生很快进入角色，积极思考教师提出的问题，以备在教师需要他们回答时表现出来，从而让导入为课堂教学任务的完成作出更大的贡献。
 3、集中注意力，激发求知欲
   赞可夫认为：“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空。”学生集中注意力并主动参与到课堂探究过程当中来是教学成功的关键。新课的导入如果能有意识的设置悬念，那就能激发学生的强烈求知欲，让他们在教师的指导下勤学、好学、乐学。
    4、画龙点睛，突出重点
 每节课都有教学目标，教学的重难点，教师的课前导入如果能有意识、提纲挈领地加以突出、强化，使学生明确学习要求，开动脑筋，全身心的投入到教师所预设的问题情景中，便于抓住重点、突破难点，从而圆满完成教学任务。
 5、承上启下，新旧过渡
 教师设计导入时能兼顾已有知识与新学知识的内在联系，设计出能联系旧知识、挈领新内容，承上启下地导入新课，则会大大提高学生的学习效率，使新旧知识更好地融会贯通。
 二、设计导入时应注意问题
 1、要有目的性
 导入要根据教学内容和所教学生的认知结构来确定，且有助于学生了解与掌握本节课的教学目标，明确学习本节知识的目的及对学习后续知识所起的作用。导入要能够起到衔接的作用，把前后知识联系起来。
 2、要有启发性
 导入要做到直观化，又要富于启发性，引起学生的积极思维。因为积极的思维活动是课堂教学成功的关键，所以教师在上课伊始，就运用启发性教学来激发学生的思维活动，必能有效地引起学生对新知识的热烈探求。
 3、要有趣味性
 兴趣是最好的老师。充满情趣的导入能够引起学生的注意，对学生提供刺激，使得刺激情境能够被学生知觉到，产生强烈的求知欲，使学生的情感上升到最佳的学习状态，有效地激发学生的学习兴趣。各种典故、名人轶事、时事政治、故事比喻、甚至学生生活中的一些小事、趣味实验、“厨房化学”等都可引起学生极大的兴趣，只要教师精心组织安排，它们都可以成为沟通师生感情的桥梁，会缩短教师与学生、高深的理论知识与生产生活实际的距离。切记导入趣味实验及讲述故事时，要及时将学生的兴趣，注意力转移到新课学习上。
 4、要适度
 导入时间不宜过长。导入过程要流畅、自然，不宜做作，不是说花哨就不好，但是一定要使大多数学生通过教师的导入对本节课的教学内容有一个初步了解，有兴趣有欲望学习本节课的内容，更有信心掌握本节课的内容。
 三、课堂导入方法举例：
 1、模型导入法
 化学模型可以变抽象为直观，因此抽象的知识点配以模型讲解更容易让学生感兴趣，也更容易让学生理解。有些新课可用模型导入法，例如必修2《同分异构现象》的导入：学生动手制作C4H10可能的结构模型。观察C4H10结构模型，找出异同点？引出同分异构现象。
 2、图片展示导入法
 新教材中有许多插图，教师可利用图片中丰富多彩的内容、美丽的景色、鲜艳的色彩等来吸引学生的注意力从而导入新课。例如必修2《不同类型的晶体》一节导入：投影展示教材（图1-17）几种晶体图片。提问：什么是晶体？晶体为什么具有规则的几何外形？
 3、点题导入法
 教师以清晰、简练、有条理的语言，开课点题，例如必修2《化学反应速率》一节时可以这样导入：“物体运动的快慢, 我们用速度来描述，那么化学反应进行的快慢，我们用什么量来描述呢？这就是我们本节课要学习的内容。”通过这样的导入语，学生对化学反应速率有了一个初步认识，在学习中自然会将其与物理中的“速度”相联系
 4、化学实验导入法

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