网络课件的相关知识(一)

1  绪论
1.1 网络课件的相关知识
 当前，网络课件作为网络教学系统的信息载体，在网络教学系统开发过程中尚没有形成一个统一的定义。这种现象严重导致了不同系统之间的互操作困难，而且开发的网络课件无法重用。因此，制定统一的网络课件标准已势在必行。
 网络课件是由课件和课件元数据组成的一类学习对象。
 在这个网络课件概念中，课件媒体是用于表示网络教学内容的数据载体，例如，一般网络教学系统中的HTML文件，多媒体文件，甚至可以是一个可执行的程序，而课件元数据则是用于描述课件媒体信息的数据，通过它可以为课件媒体提供标准化的信息，从而实现网络课件的标准化表示。
1.2 网络课件的特点
 与传统课堂教学相比，网络课件的特点十分突出，可大致概括如下:
 (1)抽象内容形象化，激发学习兴趣。计算机功能越来越强，不仅具有传统的计算功能，还能将声音、图形、图像、动画、文字集于一体，构成多媒体计算机系统，可以把许多课堂上难以表达的抽象概念和理论通过多媒体形象直观地表现出来，尤其是对一些动态过程的模拟、演示，其形象逼真，这是传统课堂教学所不及的。
 (2)实验仿真。为实验教学开辟了新途径。在计算机上可以模拟许多实验室难以实现、观察、控制或由于实验条件欠缺的、危险性大等无法真实实现的实验。可达到节省资金、缩短时间、安全逼真的目的。
 (3)教、学、练三者融为一体，提高教学效率。网络课件采用人机对话方式，计算机提问题，并对学生的回答立即判断，对学生的回答及时反馈，缩短了学习周期。                          
 (4)减轻教师负担，避免重复性劳动。在批改作业、辅导答疑等教学活动中，常常有许多重复性工作，可以将这些内容编制成教学软件，交由计算机完成。
 (5)实现启发式教学，有利于因材施教。网络课件适用于不同的学习对象、不同阶段的要求，可以由学生任意选择学习内容，不受课堂教学的束缚。
 (6)课件将高于一般教师水平。通过开发课件，可以集中许多优秀教师的智慧，从而达到最好教师的水平。在某种程度上，将有利于解决优秀教师来源与数量问题。
1.3传统课件的不足及网络课件的发展趋势
 传统课件作为信息时代的必然产物经过几十年的发展，所取得的成就有目共睹。但无法否认的是，传统课件也存在一些自身难以克服的不足。传统的课件，这种以独立式个人计算机为基础的课件除了不利于教学管理和资源共享外，这种纯粹以人一一机通讯(HMC一一Human-Manchine Communication)为主的学习方式缺乏人际情感交流，过多依赖这种方式会对学生的人格发展产生不利影响。此外，传统课件开发也存在以下问题:
 (1)课件的开发往往需要整个课件完成后才能发放使用，开周期长，且升级困难，一旦成型发售后短时间内无法再做修改。现有的绝大多数课件是被刻录在光盘上，运行在单机环境下的。它们无法利用网络在知识更新上的方便与快捷的优势。这样课件一旦生产完成就难以对教学的内容进行更新和维护，因而是没有生命力的，将随着时间的发展而逐步被淘汰。
 (2)教师，课件设计者难以及时收取反馈意见和对学生进行跟踪。同样是因为缺少网络环境，对学生的学习情况的跟踪，和对学生的反馈信息的收集都很困难。教师无法了解学生掌握知识的情况，课件设计者也很难了解课件的优缺点。
 (3)开发出的课件无法适应不同的运行环境。由于计算机硬件、操作系统不同，导致为了在不同的平台上运行同一教学软件，不得不为每一种平台开发相应的版本，在人力及物力上都是极大的浪费。
 而近十多年来通讯技术和网络技术的飞速发展，国际互联网(Internet)和企业网(Intranet)的迅速推广，又给计算机辅助教学提供了新方法和新思路，扩展了新的空间。
 计算机网络技术迅速融合到计算机辅助教学中，并逐步将计算机辅助教学扩展到校园网、局域网、广域网及Internet网上。目前，计算机辅助教学不再是狭域的、单机化的，而正在转变为广域的、网络化的CAI技术，即网络计算机辅助教学。网络化计算机辅助教学系统可以依托网络把多种现代化的教学设备有机地结合为一体，实时、高效地采集、加工处理和传输及播放文、图、声、像信息，充分发挥人和设备的潜力与整体效能，达到教学信息资源和设备资源共享从而丰富教学手段，改善教学环境，给多学科、多课题的教学、科研、管理提供广阔的活动空间，为教学内容、方法与手段的改革，提高教学质量和效益提供重要条件。计算机网络远程教育系统通过校园网与远程站互联，实现局域网与远程网的资源共享，利用网络通信技术和计算机协同工作环境，开展同时异地或异时异地的教学讨论和辅导答疑。
 计算机网络的重要作用之一就是支持人际通讯，通常称为“计算机媒介通讯”(CMC----Computer-Mediated Communication)。网络课件能够把HMC与CMC二者有机地结合起来，在一定程度上克服了传统课件的不足。它通过Internet把分布于不同地方的学生，教师和基于Internet的网上课件分别或同时汇聚在Internet的“虚拟教室”中进行学习。归纳起来，以工Internet为基础的网络课件有以下优点:
 (1)信息资源丰富。Internet实际上已经成为全球最大的电子信息资源库，利用它所提供的信息服务功能，特别是通过www服务，学习者可以在这个广阔的信息空间中自由探索。
 (2)时空的随意性。Internet为用户提供了几乎无限的时空自由度，无论何时何地，只要有Internet终端，人们都可上网学习。这种时空自由度特别适合远程教育、业余教育、开放教育。
 (3)人机优势互补。利用Internet进行教学，学员既可通过HMC方式与网上的教学软件和信息资源库进行交互活动，又可通过各种CMC工具如E-mail, BBS，电子白板等与教师或其他学员进行交流和讨论。
 此外，与传统的课件开发相比，网络课件具有以下优点:
 (1)课件可以边开发边发布边修改，真正实现零等待，缩短了课件开发周期。
 (2)教师、课件设计者可通过Internet及时跟踪学生的学习进度、掌握学生的学习状态、获取学生的反馈信息，从而对课件进行相应的修改。
 (3)开发出的课件可跨平台运行，真正实现“一次开发，到处运行”。由于www服务使用的是HTML, java script, Java等这些与硬件、软件平台无关的技术，因此可以在任何平台上运行，大大的减轻了重复劳动，降低了开发费用。
 正由于这种基于Internet的分布式学习和课件开发具有巨大的优势，国外己在这方面进行了大量研究和实践，纷纷开发出

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