范文编号:JY2977范文字数:4798学习后进（或有行为问题）学生的发展性评价策略研究【摘要】新课程理念提出为了每一位学生的发展。每个班的学生学习水平参差不齐，同一个班级里会有优秀生，相对而言就有后进生（或有行为问题的学生）。优秀生往往更能得到老师更多的关爱，学习后进（或有行为问题）学生往往容易被忽视，事..
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范文编号:JY2977 范文字数:4798 学习后进（或有行为问题）学生的发展性评价策略研究 【摘要】新课程理念提出为了每一位学生的发展。每个班的学生学习水平参差不齐，同一个班级里会有优秀生，相对而言就有后进生（或有行为问题的学生）。优秀生往往更能得到老师更多的关爱，学习后进（或有行为问题）学生往往容易被忽视，事实上这部分学生应该引起教育者的重视。但当今的教育中，评价学生时往往将学生的考试成绩放在首位，而忽视了学习后进（或有行为问题）学生的发展。教育者对这部分学生给出的评价往往过于严厉、粗暴，甚至是抱有放弃的态度。要想改变这部分学生，就要对其进行发展性评价研究。学习后进（或有行为问题）学生的发展性评价策略研究是一种以促进学生发展作为最终目的的评价方式，是决定学生是否能够得到进步并获得成功的重要因素。实施发展性评价，不仅有利于保护学生的自尊心和积极性，而且能指导学生扬长避短，完善自我。 【关键词】后进生 影响因素 发展性评价 有效策略
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