促进园本教研有效开展的研究

促进园本教研有效开展的研究1

——以北师大奥林分园为例1

[关键词]园本教研、有效开展、教师专业发展2

一、 研究的背景2

（一）园本教研的缘起2

1、园本教研思想的提出2

2、园本教研促进教师专业发展3

（二）园本教研的现状与存在的问题3

二、研究的意义与方法4

（一）理论意义4

（二）实践意义4

（三）研究方法4

三、 园本教研的有效开展4

（一）科学、规范的园本教研制度，是园本教研有效开展的保障。4

1、 建立明确的园本教研体系4

a、全园性的教研组与年级教研组5

2、建立明确的园本教研制度6

b、实行年级组长负责制6

（二）体现真问题的教研内容是园本教研有效开展的核心6

1、以解读幼儿为主题的园本教研内容7

2、以研究教材为主题的园本教研内容7

3、以探究教学方法为主体的园本教研内容7

（三）务实求真的园本教研方式是园本教研有效开展的途径8

（四）善于穿针引线的组织者是园本教研有效开展的动力8

（五）以教师为主体是园本教研有效开展的标志10

四、结论与讨论10

2、 牟秀玲：《园本研修这样做》，宁波出版社，2012年4月10

4、 张琼：《园本教研新视角》，济南大学出版社，2012年8月10

促进园本教研有效开展的研究 

——以北师大奥林分园为例

[摘要] 自2001年9月教育部颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》，到2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的颁布，对加强教师队伍建设，提高教师专业素质的要求在不断加强。为此，以教师为研究主体，以行动研究为主要方式的以园为本的教育研究受到广大幼儿教师、专业研究人员和各级教育行政部门的广泛重视。

园本教研是幼儿教师专业成长的平台，是实现幼儿教师教育理论向教育实践转化的中介，是促进幼儿教师专业成长的重要途径。如此，探讨分析园本教研的有效开展就成为了一项重要研究的课题。本文以北师大奥林分园为例，就园本教研的有效开展进行研究。

本文主要采用观察法、行动研究法对园本教研的有效性进行了研究。本文的论述分为三个部分:第一部分为研究的背景，包括园本教研的缘起、园本教研的现状与存在的问题；第二部分是研究的意义与方法；第三部分是园本教研的有效开展的研究；第四部分是结论与讨论。

[关键词]园本教研、有效开展、教师专业发展