NC3116 外派教师的跨文化交流能力培养模式研究外派教师的跨文化交流能力培养模式研究1一、 外派教师的概念1(一) 海外汉语教师1(二) 高级访问学者1二、 外派教师的跨文化交流能力2(一) 熟练的语言技能是外派教师很好的进行跨文化交流的前提。2(三) 要有主动学习、理解和批判另一种文化的积极态度。2(四) 善于发现和包容另..
|
NC3116 外派教师的跨文化交流能力培养模式研究 外派教师的跨文化交流能力培养模式研究1 一、 外派教师的概念1 (一) 海外汉语教师1 (二) 高级访问学者1 二、 外派教师的跨文化交流能力2 (一) 熟练的语言技能是外派教师很好的进行跨文化交流的前提。2 (三) 要有主动学习、理解和批判另一种文化的积极态度。2 (四) 善于发现和包容另一种优势文化的心理状态。2 (五) 在交往中，要有相互平等，相互尊重，求同存异的意识。2 三、 外派教师为什么要具备跨文化交流能力2 (一) 跨文化交流功能中，教育功能首当其冲。2 (二) 外派教师跨文化交流能力的重要性。3 四、 目前培养模式介绍3 (一) 学习模式3 (二) 团队培训模式4 (三) 模拟游戏模式：4 五、 培养模式所存在的问题5 (一) 缺少实践性研究成果。5 (二) 没有针对性较强的模拟训练游戏。5 六、 如何改进5 (一) 提高跨文化交流能力的意识5 (二) 重视职业实践中跨文化交流能力的培养6 外派教师的跨文化交流能力培养模式研究 [摘要]本文以外派教师的跨文化交流能力培养模式为着眼点，用跨文化交流理论解释平日工作和生活的各种文化现象和文化冲突。通过对外派教师的跨文化交流能力培养模式的研究，学习跨文化交流中有效的策略和技巧，使外派教师在国外的工作和生活游刃有余，发挥积极作用。 [关键词] 外派教师 外派教师的跨文化交流能力 培养模式研究
|
|
| |
| 上一篇：多元智能理论框架下问题解决教学.. | 下一篇：基础教育中领导方式有效性的探索.. |
| 点击查看关于 外派 教师 文化交流 能力 培养 模式 研究 的相关范文题目 | 【返回顶部】 |