NC3431 学习后进学生的发展性评价策略研究 (2)学习后进学生的发展性评价策略研究1一、 后进生和发展性评价的定义11. 后进生的定义11. 发展性评价的定义1二、 现阶段的评价方式，优点和局限性1三、后进生发展性评价的意义2四、促进后进生学生发展性的评价探究21. 转换评价标准，树立多元化职能观22. 改善评价主体，建立评..
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NC3431 学习后进学生的发展性评价策略研究 (2) 学习后进学生的发展性评价策略研究1 一、 后进生和发展性评价的定义1 1. 后进生的定义1 1. 发展性评价的定义1 二、 现阶段的评价方式，优点和局限性1 三、后进生发展性评价的意义2 四、促进后进生学生发展性的评价探究2 1. 转换评价标准，树立多元化职能观2 2. 改善评价主体，建立评价共同体2 3.改变评价方式，实行赏识性评价3 4. 抓住评价时机，转换后进生4 五、 结束语4 学习后进学生的发展性评价策略研究 [摘要]：随着新课程标准的实行和发展，人们在注重学生成绩的同时，更加注重教师的教学质量和学生的综合素质的提高。教师为了更好的提高自身的教学质量，必须加强对后进生的转化工作。本文从后进生的和发展性评价的定义出发，指出现阶段我国传统性评价存在的问题，进而提出促进后进生发展性评价的策略。 [关键词]：后进生；观念；评价；
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