NC3458 学前双语教育探讨与汇佳幼儿园双语教学实践学前双语教育探讨与汇佳幼儿园双语教学实践2引言2一：学前双语教育的内涵21、 双语教育的界定22、学前双语教育的内涵2二：学前阶段开展双语教育的必要性21、 学前阶段是儿童语言能力（主要是听力和口语）开发的关键期2（1） 学前时期儿童语言学习的生理优势3（2） 学前..
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NC3458 学前双语教育探讨与汇佳幼儿园双语教学实践 学前双语教育探讨与汇佳幼儿园双语教学实践2 引言2 一：学前双语教育的内涵2 1、 双语教育的界定2 2、学前双语教育的内涵2 二：学前阶段开展双语教育的必要性2 1、 学前阶段是儿童语言能力（主要是听力和口语）开发的关键期2 （1） 学前时期儿童语言学习的生理优势3 （2） 学前时期儿童学习语言的方式和态度3 （3） 双语学习对幼儿两种语言的发展具有相互促进的效果3 2、 儿童学习语言的规律4 （1）儿童学习语言是自然习得的过程⑽4 （2）大量的语言输入是儿童语言输出的前提⑽4 （3）积极情感因素能够促进儿童语言的发展4 3、 学前阶段开展双语教育的必要性4 （2） 双语教育能促进幼儿更全面地发展4 三：学前双语教育的目标5 1、语言发展目标5 2、认知发展目标5 3、社会性发展目标5 四：学期双语教育的实施5 1、实施方式5 2、双语课程体系构建6 ① 循序渐进与主题整个相结合的原则6 ② 语言习得和语言学习相结合的原则6 3、双语教材资源的开发6 4、双语的师资的要求7 5、双语环境创设7 ① 为幼儿提供多听和多看的语言环境和认知环境。7 ② 将双语渗透在一日生活的各个环节中。7 ③ 多与幼儿亲切交谈7 ④ 营造宽松、愉快的精神环境7 ⑤ 为幼儿提供感受英语文化的环境8 6、双语教育效果评价8 五：汇佳幼儿园双语教育探索与实践8 ① 多元智能整合课程8 ② 注重兴趣的快乐英语课8 ③ 良好的双语学习环境的创设8 2、以获取知识为目的的系列英语活动的开展已初见成效8 “异国之旅”活动介绍9 1、目标9 （2）建立多元的世界，多元的文化的意识。9 2、表达方式9 （2）引导孩子在活动中多进行语言互动。9 （1）注重趣味性和强调孩子的参与性9 本文的指导教师为汇佳教研中心刘杨10 学前双语教育探讨与汇佳幼儿园双语教学实践 ［摘要］本文探讨了学前双语教育的内涵，并基于第二语言习得和儿童语言学习关键期的理论，论述了学前阶段开展双语教育的必要性，目标及实施学前教育所涉及的因素，并简要介绍了汇佳幼儿园的双语教学实践情况。 ［关键词］学前双语教育 语言习得 语言学习关键期 双语教育实践
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