小学音乐学困生的转化

小学音乐学困生的转化1

[关键词]学困生  音乐  爱  转化  耐心  诚心2

一、 小学音乐学困生的界定及其形成原因2

（一）、小学音乐学困生的界定及特点2

（二）、小学音乐学困生的形成原因2

1、外部因素：学校教育的不当举措2

2、内部因素3

１、抑郁和自卑3

２、迷惘与矛盾3

3、逆反与嫉妒3

二、 小学音乐学困生给学生及老师带来的影响是什么？3

（一）、小学音乐学困生对班级的影响4

（二）、小学音乐学困生课堂上的影响4

三、 目前小学音乐教学中针对学困生采取了哪些教学方式？4

（一）在音乐教育活动中应用爱心期待他们转化。4

   （二）在音乐教育活动中应耐心期待他们转化。6

（三）在音乐教育活动中应施加诚心期待他们转化。9

四、这些方式的作用是什么？10

（一）、能善于发现学困生的闪光点，激发学困生的积极性10

（三）、信任学困生，给学困生坚强的后盾。11

五、 这些方式存在哪些问题？原因是什么？11

（一）、家长观念以及重视程度不足11

（二）、学校教育的因素11

六、针对这些问题该如何解决11

（一）降低难度，注重层次12

（二）以强扶弱，加强交往12

 8、章志光：《心理学》，人民教育出版社，第三版14

小学音乐学困生的转化

[摘要]教育学困生没有现成的妙策和固定模式。由于学困生的个性特点，素质天赋以及其它形成原因的不同，导致了在转化他们的过程中的差异性、复杂性和反复易犯性，往往花费了艰巨的劳动却收效甚微。我所任教的科目是小学音乐，很多人都会说，是“副科”教师,没有考试,没什么教学上的负担，其实，恰恰相反，现在，正在实施素质教育，更要培养全面化的人才，让学生学好音乐成了我义不容辞的责任。在音乐课堂上，所谓的学困生是相对优等生而言的，他们是指一些音乐接受能力及音乐发展水平与音乐教学任务不相适应，不能很好的完成音乐教学学习任务的学生，主要表现为天生五音不全,节奏感不强;二是,学生不自信,甚至自卑;三是,对学习音乐没有兴趣。但是他们是后飞的雁、是迟开的花。为此，在教学中要切忌烦躁和蜻蜓点水，音乐课堂中，多给他们一些时间，多作个别辅导，有针对性地采用不同的教学手段，不厌其烦地指导，直到让他们掌握为止。只要我们树立正确的教育观念，摸清情况，找准问题，对症下药，热情耐心，持之以恒，既要看到学困生所存在的缺点，客观地分析学困生形成的原因，又要善于利用学困生身上的“闪光点”作为转化的契机，就定会使学困生变优秀生。

[关键词]学困生  音乐  爱  转化  耐心  诚心