学校管理人员专业化的研究

学校管理人员专业化的研究1

一、引言1

1、研究的缘故1

2 、概念的界定1

3、研究方法2

二、学校管理人员专业化的合法性：多元视角的透视2

1、结构——功能主义视角下的学校管理人员专业化2

（1）专业化2

（3）学校管理人员行为专业性职业的学科基础3

2、解释主义视角下的学校管理人员专业化3

（1）不可预测的学校管理现象与学校管理人员的专业化3

（2）实践者的教育管理理论与学校管理人员的专业化3

三、学校管理人员专业化问题与未来：基于中国的反思与建构3

1、强化的政治权力时期(1949——改革开放前)3

2、彰显的经济理性时期(改革开放后——到今)3

（1）对我国校长培训的专业化发展的分析3

3、未来的展望——多元专业主义新时期的探索4

（1）作为知识基础的教育管理理论：从绝对合理到有限合理4

（2）学校管理人员角色定位：从“中心”到“脉络”4

（3）教育管理培训：从强制性培训到自发性培育4

学校管理人员专业化的研究

【摘要】长期以来,“专业”一直是教育工作者自我期许与不断努力奋斗的目标。学校管理人员的专业化最早可以追溯到十九世纪中后期的西方，在工业革命与城市化进程的推动下，城市学校面临着越来越多的管理问题。随着我国教育体制改革的深化，学校管理工作的重要也日渐为人们所关注。本研究首先从结构功能主义、解释主义两大教育管理理论流派的不同视角出发，对学校管理专业化的合法性问题进行了探究。其次，基于知识基础的转型，审视了学校管理人员专业了的历史发展过程。最后根据我国的具体国情，对我国学校管理人员专业化进行了反思与建构。

【关键词】学校管理人员；专业化知识；基础培训；课程角色；定位