范文编号:JY1134 范文字数:4836,页数:04
试论运用马斯洛的需要层次论改变学生厌学心理
[摘要]： 学生厌学、缺乏成就感与其各方面的需要得不到满足有关。结合马斯洛的需要层次论，教师在教育学生时必须从目标激励、物质激励、精神激励、兴趣激励、成功体验激励等多个手段着手，激发其学习动机，使之形成积极上进的人生观..
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范文编号:JY1134 范文字数:4836,页数:04 试论运用马斯洛的需要层次论改变学生厌学心理 [摘要]： 学生厌学、缺乏成就感与其各方面的需要得不到满足有关。结合马斯洛的需要层次论，教师在教育学生时必须从目标激励、物质激励、精神激励、兴趣激励、成功体验激励等多个手段着手，激发其学习动机，使之形成积极上进的人生观。这也是搞好素质教育的重要保证。 随着我国改革开放的不断深化和市场经济的逐步建立，以及科教兴国、提高全民族素质等一系列战略方针的确立，社会对人的素质提出了更新、更高的要求，特别是胡总书记“八荣八耻”的提出，昭示着时代呼唤高素质、个性健康的人才。根据《教育发展纲要》，心理素质是素质结构的有机组成部分，而素质教育的核心问题是要培养学生良好的学习心理素质。但是，目前学生存在着严重的厌学心理问题。不仅是学习成绩差的同学不愿意学，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。
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