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[学术范文]一份承上启下的好试卷

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一份承上启下的好试卷 ―――2003年高考英语试卷评析福建省福州第一中学王东摘要：高考试卷在考查全国考生的同时，也反过来受着全国师生的检验。今年女播音员的表现比去年大为提高，与男播音员很相称。整份试卷承接去年试卷的优点，做到了淡化语法，突出对考生基本功和综合语言运用能力的考查，难易度把握得当，因�..

一份承上启下的好试卷
―――2003年高考英语试卷评析
福建省福州第一中学     王东
摘要：高考试卷在考查全国考生的同时，也反过来受着全国师生的检验。今年女播音员的表现比去年大为提高，与男播音员很相称。
整份试卷承接去年试卷的优点，做到了淡化语法，突出对考生基本功和综合语言运用能力的考查，难易度把握得当，因而具有良好的区分度。今年试卷还有一个亮点是试卷中不时显现的文化意识现象。
   关键词：2003年高考英语试卷，评析，承上启下，听力，播音，单选，完形填空，阅读理解，改错，书面表达，文化意识。
    正文：
2003年高考正如全国师生所期望的那样排除干扰如期而至。广大师生最关心的是今年试卷的难易程度。有偏题怪题吗？若有，数量多吗？与去年对比，有什么大的变化吗？尤其是6月7日下午发现数学试题较难之后，大家把目光都集中到了次日上午的英语考试。广大师生的这种心态和疑虑是可以理解的，毕竟，一份试卷既检验了过去，又指导着未来，而高考试卷在考查全国考生的同时，也反过来受着全国师生的检验。
笔者曾就去年高考英语试卷作过评析，以《一份正本清源的好试卷》为题，发表于去年《福建教育》第八期。拙文肯定了2002年高考英语试卷的重大优点——具有正本清源之功。同时也提出了笔者认为试卷中尚存的个别问题，而这些问题――笔者很高兴地看到――在今年的试卷中已不复存在。
第一个是关于听力方面。今年女播音员的表现比去年大为提高，与男播音员很相称。他们的语音、语调、语速、节奏、逻辑重音、意群的处理、情感交流和配合等诸方面都达到了很完美的程度。一份好的听力试卷有了好的播音员还是不够的。听力原文的编写、问答题的设置和录音技术都有很高的要求。在这些方面，今年的试卷也达到的了很完善的程度。唯第6小题C项的secretary, 恕笔者浅陋，不知为什么不用clerk或worker。虽然secretary也可以是男性，毕竟这题说话者的可能关系为“女老板与男秘书”的情景让考生在瞬间转过弯来还不大容易。如果改为“女老板和男职员”的关系是否更好用？
今年英语试卷中另一个得到改善的问题是阅读题中“给文章找标题（title）”的题目从去年的两题改为今年的一题，减少了百分之五十。而且问题的设置和答案更合理，唯一性更强。
除此之外，整份试卷承接去年试卷的优点，做到了淡化语法，突出对考生基本功和综合语言运用能力的考查，难易度把握得当，因而具有良好的区分度。
单选题、完形填空题和改错题是最容易出偏题怪题的地方，而这三大题型在今年试卷中仍然被设计得很好，题目柔中有刚。完形填空的难度会大些，但难题也设置得无可非议。唯某些枝节之处在此顺便一提。单选题第22题kitchen一词和阅读题A篇的两处square跟书面表达题的“厨房”“平方”两字“撞车”，等于给了考生单词拼写，是否有必要事先避开？改错第79题设置得似乎不如其他九道改错题有意义，把物主代词改为冠词的做法也属罕见。
    阅读理解题总是英语试卷中比重最大的部分。在加强对阅读理解能力考查的同时如何把握好“度”是个重要问题。字数也是阅读理解题的重要因素。《2003年高考英语考试说明》规定短文的内容字数“不少于1000词”。这一条和2002年《考试说明》的提法一样。而2001年《考试说明》对短文字数的提法是“约1000个词”。这个细微的改动有点耐人寻味。实际上考生阅读时间（按《考试说明》规定约35分钟）的安排是“短文词数＋问答题词数＋思考时间＋填涂答题卡时间”，这样的时间安排在考场上是非常紧张的。阅读理解这一大题的总词数如果过多，多到大家都来不及看完，随便乱蒙答案，势必影响到试卷的区分度。
下面是三年来阅读理解题总词数表：
正文词数问答题词数阅读理解题总词数
2001年 1380 620 2000
2002年 1230 590 1820
2003年 1210 590 1800
上表显示近三年阅读理解题的总词汇量已大幅度超过1000词的整数关。体现了我国中学英语教学和测试都高度重视学生的阅读能力这一共识。2002年和2003年阅读理解题的总词数比较接近。单从阅读理解题总词数这一个角度看，这两年命题的“度”掌握得较好，而且这个“度”已经接近考试对象所能承受的最大值。这是笔者抽样调查了解部分上、中、下水平的考生并对其成绩作了分析之后得出的结论。
今年高考英语的书面表达题也有新意，与叙事（如98年写参观农场过程的日记）相比，今年为“状物”，侧重对静物的描述，还带有交际功能，看似简单，写好也不容易，因题目既有文字部分提供的信息，又有图画部分提供的信息，设计的情景很有生活气息和交际感――个外国朋友要租公寓房，你（考生）帮他找，并写信向他介绍有关情况。以上是今年书面表达命题的高明之处。
笔者对这一题的疑虑是，由于图画画面提供的信息较多，考生会不知作何取舍才能与标准答案的要求一致，写什么才会符合标准答案所规定的“要点”。例如房间在第几层楼，主要家具的位置，家具的名称都要写出来吗？标准答案给出了卧室内家具的名称，根据对等原则，厨房和浴室内的家具名称是否也要写出来？以及浴室和厨房画得是否足够像。题目的条件怎样表示得明确一点，画面的指向和标准答案怎样更一致一点，可能还是值得进一步考虑的。
联想到往年高考书面表达题偶尔也出现过类似现象。
如2000年书面表达，评分要点有：司机是一位女性。但图中司机画得很小，仅露一头，女性特征并不明显，仅凭头发长些还不足为据，因为不少西方男性也留长发。
又如2001年书面表达，表格内明确分为白天和晚上活动的对比，然而标准答案却基本没提及这两个时间,只出现了一次In the evenings。还把题目中的晚上活动“读书”和白天的活动写在一起。而白天的活动“绘画”在标准答案中只字未提。题目有明确的就寝时间：过去11：30，现在10：00，而标准答案也没有明确表述，只用一句What’s more, I can go to bed earlier。以上各点如果是考生这样做，在一般情况下很可能被认为缺了要点，或要点没抓住。但因为是贴上了高考标准答案的标签，因此就没什么人怀疑它的正确性了。
据此，笔者认为，如何提高书面表达的题目要求和标准答案之间的一致性和严密性，是个值得仔细考虑的问题。
但是，这一问题并不影响整份试卷的主流。
今年试卷还有一个亮点是试卷中不时显现的文化意识现象。我国教育部制订的《普通高中英语课程标准》（人民教育出版社2003年4月第一版）指出“基础教育阶段英语课程的总体目标是……培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。”换言之，“听、说、读、写”不再是等同于英语学习的代名词，而只是“综合语言运用能力”中五个方面里的一个方面――语言技能。那么，“文化意识”又是什么概念呢？《课标》随后指出“文化意识则是得体运用语言的保障”，并在七级的目标描述中具体规定：3. 了解英语国家主要的文学家、艺术家、科学家、政治家的成就、贡献等；5.了解英语国家中主要大众传播媒体的情况；8.了解英语国家的主要宗教传统；9.通过学习英语理解世界文化，培养世界意识；（其余诸条详见第该书第22页）。今年试卷中出现的Daily Mirror (每日镜报)，Easter (复活节), ISBN (国际标准书号), left-luggage office (行李寄存处), sorcerer (方士、术士), high-tech, internet, email；人物有Isaac Newton （牛顿）, Fermat (费马)；短文A篇是有关世界地理历史的，D篇是有关日本外来语现象的；以及去年高考完形填空里的goddamned等等, 已经或正在体现了新《课标》对学生“文化意识”方面提出的要求。笔者在此列举的这些词汇在试卷中是没有注出中文的。
就这两年英语高考试卷来看，英语高考的指挥棒是指挥得很得体，很高明的。有部分中学英语老师常抱怨英语高考题目太难太偏太怪，并以此为理由增加学生课业负担，大搞题海战术，从这两年英语高考的指向看，学生学习英语负担如果过重，不应当全部归咎于高考指挥棒的问题。中学英语教师也该反躬自问自己对高考要求的理解和把握是否得当。有否偏、难、怪题让学生做多了，做了不少无用功，而真正需要强化的基础知识和基本技能却没有得到良好的训练和掌握。
我们希望每一年的英语高考试卷都能像今年的英语试卷这样接稳跑好高考接力赛的每一棒！

参考文献：
S.标准
［1］《普通高中英语课程标准》北京：人民教育出版社2003年4月第一版 6－22

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